El Virus del Ebola es el filovirus más mortífero que se conoce. La familia de los filovirus (Virus filamentosos) comprende al Marburgo y a cuatro clases de virus Ebola. El más mortífero es el Ebola Zaire que mata a nueve de cada diez personas infectadas. El reconocimiento del virus se hizo por primera vez durante una epidemia simultánea en Zaire y Sudán. Del total de 550 casos, fallecieron 470. La epidemia se extendió a través de contacto directo con los enfermos y con la reutilización de agujas. En 1995 se produjo otra epidemia en Zaire, donde se diagnosticaron 250 casos de los cuales fallecieron el 80%.
Después de un periodo de incubación de tres a nueve días, se presentan síntomas inespecíficos como malestar generalizado, cefaleas, conjuntivitis, dolores musculares, náuseas y vómitos. Es habitual que la fiebre ascienda a 39 y 40 °C. Luego de uno a tres días se observa diarrea líquida y trastornos mentales. El signo clínico más fidedigno es la aparición entre el quinto y séptimo día de una erupción en la cara y el cuello que se va expandiendo en forma centrífuga hacia los miembros, a la vez que aparecen hemorragias cutáneas, gastrointestinales, renales y oculares. Otras manifestaciones son la inflación del músculo cardíaco, el páncreas, bazo e hígado.
El virus del Ebola no tienen cura y ningún tratamiento específico.
Este virus ha sido calificado por los Centros de Control de Enfermedades como de nivel 4 de Biopeligrosidad-Seguridad. Esto significa que el que trabaja en Nivel 4 debe utilizar las máximas precauciones biológicas
El incendio ha calcinado de momento unas 500 hectáreas en los municipios de Hermigua, Vallehermoso y Agulo, según datos provisionales, y provocó ayer la evacuación de sus casas de medio millar de personas, que ya han comenzado a regresas a sus viviendas. Los incendios se iniciaron el día 26 en torno a las dos y media de la tarde por causas que se desconocen y, debido a las altas temperaturas y a los fuertes vientos que afectan a la isla, el cabildo de La Gomera tuvo que pedir ayuda para poder combatir las llamas.
Uno de los grandes temores es que el fuego llegue al parque Nacional de Garajonay, un espacio único declarado Patrimonio de la Humanidad por albergar una de las muestras más representativa de la laurisilva y por tener la fauna más variada de toda Canarias.
En Aceviños es donde se está concentrando la actuación de los cuatro helicópteros del Gobierno de Canarias, a los que se podría añadir mañana otro más, así como un avión Air Tractor. También están en camino desde la Península dos helicópteros Kamov y tres hidroaviones enviados por el Ministerio de Medio Ambiente.
El 26 de abril de 1937 la Legión Cóndor alemana, grupo que reunía a los mejores aviadores y máquinas de guerra alemanes, bombardeó Guernica: una población situada en la provincia de Vizcaya, en el país Vasco, y capital cultural e histórica del pueblo vasco. El bombardeo de esta ciudad, indefensa y muy alejada del frente, duró poco más de tres horas, durante las cuales una poderosa flota de aviones alemanes no cesó de descargar bombas de 500 kilos además de una cantidad superior a tres mil proyectiles incendiarios de aluminio. Mientras tanto los cazas volaban rasantes desde el centro de la población para ametrallar a los civiles que se refugiaban en los campos. Toda Guernica ardió en llamas, excepto la histórica Casa de Juntas, donde solía reunirse el parlamento vasco y se resguardaban los archivos de este pueblo.
En el bombardeo de Guernica murieron más de 1500 personas: sobre todo ancianos, mujeres y niños. Se considera que esta acción militar fue la primera gran masacre de civiles de la época contemporánea que dio inicio al concepto de “guerra moderna”. Es decir cuando la acción bélica no se centra en blancos militares, sino que tiene como objetivo desmoralizar a la población civil. El ataque de Guernica no se justificaba militarmente, se hizo para debilitar la resistencia moral y psicológica de los vascos a las fuerzas nacionalistas de Franco. La crueldad de ese bombardeo fue reconocido al instante por la prensa internacional, que publicó numerosas crónicas y fotografías de la matanza. Texto:El Guernica, de Picasso
Ecoogler es un motor de búsqueda que utiliza la tecnología de Google y ayuda a la reforestación de árboles y salvaguardar los recursos hídricos en la región amazónica, que hoy constituyen una cuarta parte de las reservas de agua dulce de nuestro planeta.
Mediante el uso de Ecoogler llegar mismos resultados y ayudar a la asociación sin ánimo de lucro fundada en Aquaverde Ginebra, Suiza, en 2002.
Esto es posible con acuerdos con Google y Aquaverde.
¿Como funciona?
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El 26 de abril de 1986 tuvo lugar una catástrofe sin precedente en la historia de la industrialización: el reactor nº 4 de la central nuclear de Chernóbil, en Ucrania, sufría un grave accidente con fusión del núcleo que provocó la liberación de toneladas de material altamente radiactivo a la atmósfera.
La cantidad de radiactividad liberada al medioambiente fue unas 200 veces mayor que la desprendida conjuntamente por las bombas atómicas lanzadas en 1945 por Estados Unidos en las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki.
Los elementos radiactivos expulsados a la atmósfera (entre otros: iodo 131, cesio 137 y 134, estroncio 90 y plutonio 239) crearon masas de aire contaminado: la nube radiactiva. Esta, arrastrada por el viento, no sólo afectó a la zona próxima a la central sino que viajó miles de kilómetros contaminando grandes áreas de Bielorrusia, Ucrania, Rusia, amplias zonas de Asia y la mayor parte de Europa. La nube radiactiva alcanzó incluso a España, especialmente Cataluña y Baleares.
Una parte importante de las emisiones de radiactividad (un 25%) se produjo en las 24 horas que siguieron a la explosión que tuvo lugar en el reactor; el resto fue emitido en el transcurso de los nueve días siguientes que duró el intenso incendio que se declaró. En la extinción del fuego y otras tareas de urgencia en los días inmediatos al accidente, intervinieron cerca de 800.000 personas (los llamados “liquidadores”). Estos, trabajaron apenas sin protección y sin que se controlara las elevadas dosis de radiación que recibían. Como confirman los datos proporcionados por los Gobiernos bielorruso, ucranio y ruso, el accidente de Chernóbil está ya cobrándose decenas de miles de víctimas entre los liquidadores.
Según datos oficiales, más de 400.000 personas se vieron forzadas a dejar sus hogares. Otros muchos centenares de miles no han sido evacuados por falta de presupuesto. En general, la evacuación se realizó de forma ineficaz y con gran retraso. Así, la totalidad de la población en una franja de 30 km. alrededor de la central (la Zona de Exclusión) no fue evacuada por completo hasta el 21 de mayo de 1986.
El peligro no ha pasado. Más de 100 toneladas de combustible nuclear y más de 400 kilos de plutonio (material altamente radiactivo) continúan en el interior de las ruinas del reactor accidentado. Para confinarlo y evitar la liberación de más radiactividad se tuvo que realizar una construcción de acero y hormigón de 50 metros de altura: el sarcófago. Construido apresuradamente, en condiciones muy difíciles, el sarcófago sufre de una gran debilidad estructural y está ya en condiciones lamentables. Deja escapar radiactividad de forma continuada por más de 200 m2 de grietas, pero este problema es insignificante si lo comparamos con la radiactividad que se liberaría si algunas secciones del sarcófago se derrumbaran.
Esta exposición de fotos revela uno de los aspectos más duros de aquella tragedia pues muestra el efecto que la radiactividad liberada en el accidente de Chernóbil está produciendo entre la población infantil, en niños y niñas nacidos, muchos de ellos, varios años después del accidente.Somos conscientes de que la visión de estas fotografías puede herir profundamente la sensibilidad de muchas personas, esa es también nuestra esperanza.Querer olvidar u ocultar que niños como estos existen es la forma más segura de conseguir que haya muchos más como ellos en el futuro… No es nuestra intención recrearnos en la miseria y en el dolor. Nuestro objetivo es conseguir que esto no vuelva a repetirse, que no haya nunca más una exposición de fotografías como éstas.
Si tu conciencia se sacude al contemplar estas imágenes, es que sigue habiendo un motivo para continuar con nuestro trabajo.
“Un edificio gris, achaparrado, de sólo treinta y cuatro plantas. Encima de la entrada principal las palabras: Centro de Incubación y Condicionamiento de la Central de Londres, y, en un escudo, la divisa del Estado Mundial: Comunidad, Identidad, Estabilidad”.
Aunque la novela está situada en la ciudad de Londres de 2540, el 632 después de Ford, al leerla es imposible no mirar al presente. Los discursos de las tecnologías de reproducción con los años se hacen más persistentes. Niños de probeta, fertilización in vitro, fecundación asistida no son más neologismos ni giros lingüísticos inventados por escritores trasnochados. Son ahora realidades, palabras que discurren en conversaciones de pasillo, en ascensores y en reuniones de cumpleaños. Los futurólogos profetizan la separación en próximas décadas entre los “genéticamente ricos” y los “genéticamente pobres” (los alphas y epsilons de Huxley). Y las historias de abuelas-madres se multiplican.
En Un mundo feliz, el totalitarismo se ejerce no a través de la violencia sino por medio de drogas de gratificación instantánea (el famoso alucinógeno “soma”, central en una sociedad ultrahedonista) y la procreación de cuño fordista cuyos resultados no terminan con bebés a la carta (o sea, genéticamente modificados a partir de un ideal de belleza: rubios, de ojos celestes, de proporciones armónicas, etc.), sino en la destrucción de la igualdad de la sociedad y la extinción de la familia, el arte, la literatura, la cultura y la religión.
Junto a Chaplin y Buster Keaton, Harold Lloyd (1893-1971) está considerado el tercero de los grandes cómicos del cine mudo, pero sin duda fue el más querido por el público y el director-actor que más triunfó en las taquillas norteamericanas. Nacido en Nebraska en 1893 tuvo unos inicios dubitativos tras estudiar arte dramático en San Diego y recorrer el país de parte a parte con compañías de teatro itinerante. Al conocer a Hal Roach, figurante que decidió dedicarse a producir películas tras recibir una cuantiosa herencia de un pariente fallecido, Lloyd entró en el cine.
Sus papeles llamaron la atención de la productora Keystone, donde Chaplin era el cómico más conocido. Con el fin de diferenciarse de él, Harold diseña su aspecto cómico definitivo, sus gafas y su gorra o sombrero. Sus grandes éxitos son El tenorio tímido, Casado y con suegra, ambas de 1924, y sobre todo El hermanito (1927), siempre presente entre las mejores películas de todos los tiempos en toda lista que se precie. Harold Lloyd también saltó al cine sonoro con un buen montón de películas cómicas, y mantuvo su popularidad hasta bien entrada la década de los cuarenta. Con todo, su película más popular es El hombre mosca, que posee fotogramas de los más famosos de toda la historia del cine. Incluimos aquí dos momentos de la célebre escena de la escalada por un edificio, magistralmente rodada, sin trucos baratos, sin especialistas, sin arneses ni cuerdas (y con el añadido de la mano atrofiada que tenía el actor).
TIitulo original: Safety Last!. Traducido: El hombre mosca Año: 1923 Duración: 77 min. Sugerir trailer/vídeo País: EEUU Directores: Fred Newmeyer , Sam Taylor Gíón: Harold Lloyd & Sam Taylor Fotografía: Walter Lundin (B&W) Reparto: Harold Lloyd, Mildred Davis, Bill Strothers, Noah Young, Westcott B. Clarke, Mickey Daniels Género y crítica: Comedia. Cine mudo / SINOPSIS: La obra maestra de Harold Lloyd. La escena del genial cómico escalando el edificio supone uno de los momentos más grandes del cine mudo, y su clímax -Harold colgado de las manillas del reloj- sigue siendo todo un icono de la historia del séptimo arte. (FILMAFFINITY)
El hombre mosca, nombre original “Safety Last! “, la podemos ver en siete capítulos entrando en you tube subida por ziegfeldgrrl bajo el nombre de Safety Last! (Silent, 1923) - Harold Lloyd
También la podemos ver completa en Veoh aunque para ello es necesario bajarte un programa de veoh
El poeta argentino Juan Gelman asegura que escribe sólo en “legítima defensa de la poesía” y subrayó que un verso “no es un arma que se pueda utilizar contra un dictador”.
Gelman comenzó a publicar en la década de los 50. Sus dos primeros libros fueron ‘Violín y otras cuestiones’ (1956), con prólogo de Raúl González Muñón, un poeta en el que Gelman se reconoce por su afinidad con lo popular, y ‘El juego en el que andamos’ (1959), ambos impresos en Buenos Aires, como toda su producción hasta 1971. Con las obras de la década siguiente -Velorio del solo (1961) y Gotán (1962)- comienza a darse a conocer en todo el continente iberoamericano. Progresivamente, la actividad poética de Gelman se convirtió en la otra vertiente de su posición ideológica de izquierda; junto con Eduardo Galeano, de ideología afín, formó parte de la redacción de la revista Crítica (1968-1975) que el uruguayo había fundado en Buenos Aires. El deterioro de la situación política argentina hizo cada vez más difícil para el poeta trabajar, escribir y publicar en su país. Se produjo una pausa editorial entre 1971, año en que aparece en Buenos Aires Cólera buey, recopilación de toda su poesía hasta 1968, y 1980, en que vuelve a publicar en el exilio.
Los libros publicados en este periodo de exilio. Hechos y relaciones. Si dulcemente y otros, reflejan el doloroso clima de derrota y pérdida que sufrió el autor. La recopilación Obra Poética (1956-1973) permite tener una visión de conjunto de su obra escrita en Argentina, que puede complementarse con De Palabra. Poesía (1971-1978). Tras este volumen, Gelman ha publicado con regularidad, desde México o Buenos Aires, nuevos volúmenes de poesía, entre ellos sus series Interrupciones. Un aspecto curioso de la obra de Juan Gelman es la presentación de parte de su propia poesía como traducción, atribuyéndola a poetas apócrifos, como sus Traducciones III: los poemas de Sydney West (1969).
El viernes 25 de abril, a las once de la mañana tendrá lugar la entrega de premios del VI Certamen de narración corta “Cipriano Acosta” en la biblioteca del I.E.S. Bañaderos, la cual lleva precisamente su nombre.
Contaremos con la presencia de los representantes de los diferentes centros educativos del municipio, así como miembros de la corporación municipal, representante de la Obra social de la Caja Insular de Canarias, representante del AMPA y de la página web Arucas-Digital.
El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura.
La idea de esta celebración partió de Cataluña (España), donde este día es tradicional regalar una rosa al comprador de un libro.
Las WebQuests son actividades de aprendizaje basadas en la red.Los alumnos de 4º ESO grupo A, se dividirán en grupos de tres o cuatro miembros y harán un trabajo con motivo al día mundial de la Tierra (22 de abril).Primero deberéis organizar el trabajo entre los miembros del grupo, luego tenéis que recabar la máxima información posible a través de las páginas web propuestas en el apartado de recursos o cualquier otra, recuerda usar los buscadores.
El objetivo final será la elaboración de una página Web en grupo, donde informéis de los conocimientos adquiridos. No se exige una información detallada, sino unas ideas generales que se aprendan fácilmente y que sean útiles.
El resultado final del trabajo convendría que incluyera fotografías, esquemas, tablas, vínculos a otras páginas… etc. en fin, todo aquello que haga de la actividad algo atractivo, emocionante e interesante.
Además, realizaréis una presentación en Power Point para exponer a los demás grupos los conocimientos adquiridos sobre el reciclaje del material. La exposición tendrá una duración de unos 10 minutos y deben participar todos los miembros del grupo.
Durante la exposición de cada grupo, el resto de la clase debe tomas notas para posteriormente formular preguntas sobre el tema.Las webquest se elegirá entre el siguiente listado
La media anual europea de las temperaturas atmosféricas ha aumentado 0,3-0,6°C desde 1900. De acuerdo con los modelos climáticos, se prevén nuevos aumentos, por encima de los niveles de 1990, hasta cerca de 2°C para el año 2100, con incrementos superiores en el norte de Europa en comparación con el sur. Entre las posibles consecuencias, se contemplan: la elevación del nivel del mar, tormentas más frecuentes e intensas, inundaciones y sequías, así como cambios en la biota y en la productividad de alimentos. La gravedad de estas consecuencias dependerá en parte del grado en que se implementen las adecuadas medidas de adaptación durante los próximos años y décadas.
Tareas
Todos tenemos la obligación de dejar un planeta a las futuras generaciones en la mejores condiciones posibles para el desarrollo de la vida, es por esto por lo que debemos de conocer qué es lo que está pasando con el cambio climático, para así poder aportar nuestro grano de arena en la mejor conservación de la casa de todos, nuestro planeta Tierra.
Deberéis de elaborar primero un documento de Word y posteriormente una presentación PowerPoint para vuestros compañeros, en donde se recoja todos los aspectos que consideréis de interés sobre el cambio climático. Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre este problema que nos afecta , esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
Proceso
Primero deberéis organizar el trabajo entre los miembros del grupo, una vez repartidas las tareas se os aconseja que elaboréis un guión de del documento word y a partir de aquí otro de la presentación PowertPoint que en ambos casos podría ser algo parecido a esto:
¿Qué es el cambio climático?
¿Por qué se produce?
¿Quien tiene la culpa?
¿Cuáles son sus consecuencias?
¿Cómo se puede evitar?
Se expondrá a los demás grupo los conocimientos adquiridos. La exposición tendrá una duración de unos 10 minutos y deben participar todos los miembros del grupo. Durante la exposición de cada grupo, el resto de la clase debe tomas notas para posteriormente formular preguntas sobre el tema.
Debéis de consultar otros recursos diferentes a los aportados en el apartados de recursos de esta Web, así como incorporar imágenes, animaciones, gráficos, etc, unos para el documento Word y otros par la presentación PowerPoint. Así habrá que consultar libros de la biblioteca del colegio, prensa diaria y otras web diferentes a las aportadas.
Selecciona la información más relevante encontrada en las direcciones que se te indican, indicando su procedencia, evita el cortar y pegar y selecciona y reelabora la información más significativa, citando siempre las fuentes utilizadas. Elabora la información trabajada con tablas y esquemas.
Recursos
Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante
La evaluación del trabajo tendrá en cuenta el trabajo entregado por escrito y la exposición oral siguiendo una serie de criterios. Cada parte se valorará sobre 10 puntos.· TRABAJO ESCRITO –> 60% de la nota final
- Contenidos. Debe presentarse toda la información requerida en el apartado de proceso –> 50% del escrito - Organización de la información. Debe ser claro y coherente –> 10% del escrito
- Imágenes, tablas y esquemas. Deben explicar los contenidos de forma gráfica –> 20% del escrito
- Redacción y ortografía. No debe haber faltas ortográficas ni gramaticales –> 10% del escrito - Presentación y formato. Debe ser adecuado y visualmente atractivo –> 10% del escrito
· TRABAJO ORAL –> 40% de la nota final.
- Exposición oral. Todos los componentes del grupo deben participar activamente y exponen de forma clara y ordenada todos los contenidos –> 50% del oral.
- Presentación en Power Point. El formato debe ser claro, organizado y original, con esquemas resumen y gráficos explicativos –> 50% del oral.
Conclusiones
Una vez finalizado los trabajos y expuestos en clase se abrirá una mesa redonda y un debate con todos lo grupos participantes. La mesa redonda sobre las dificultades encontradas en la elaboración de los trabajos y como se ha resuelto. Así mismo se abrirá un debate sobre el cambio climático.
La energía es la fuerza vital de nuestra sociedad. De ella dependen la iluminación de interiores y exteriores, el calentamiento y refrigeración de nuestras casas, el transporte de personas y mercancías, la obtención de alimento y su preparación, el funcionamiento de las fábricas, etc.
El consumo específico (por persona) energético ha ido incrementándose en los últimos cien años, a la vez que lo hacía la población mundial. La consecuencia ya la conocemos: las fuentes tradicionales de energía, que necesitaron millones de años para formarse (provienen en su mayor parte de la descomposición de materia orgánica) se están agotando, y emitimos elevados niveles de contaminación a la atmósfera y los mares. Como resultado de esto, nos encontramos con efectos nocivos para la tierra, tale como el efecto invernadero, la lluvia ácida y la desforestación.
Todos estos aspectos, hacen necesario replantearse la situación actual y buscar alternativas energéticas que permitan satisfacer las necesidades de esta sociedad tan dinámica en la que nos ha tocado vivir.
Tareas
Las energías renovables son, junto con el ahorro y un buen aprovechamiento energético la llave para un futuro energético limpio, eficaz, seguro y autónomo. Para conocer más y mejor que son las energía renovables te hacemos esta propuesta:
Deberéis de elaborar primero un documento de Word y posteriormente una presentación PowerPoint para vuestros compañeros, en donde se recoja todos los aspectos que consideréis de interés sobre las energía renovables. Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre el tema, esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
Proceso
Primero deberéis organizar el trabajo entre los tres miembros del grupo, una vez repartidas las tareas se os aconseja que elaboréis un guión de del documento word y a partir de aquí otro de la presentación PowertPoint que en ambos casos podría ser algo parecido a esto:
¿Qué son las energías renovables?
¿Qué ventajas presentan su uso?
¿Qué incovenientes presenta su uso?
Tipos de energías renovables.
Las energías renovables en España
El ahorro energético
Se expondrá a los demás grupo los conocimientos adquiridos. La exposición tendrá una duración de unos 10 minutos y deben participar todos los miembros del grupo. Durante la exposición de cada grupo, el resto de la clase debe tomas notas para posteriormente formular preguntas sobre el tema.
Debéis de consultar otros recursos diferentes a los aportados en el apartados de recursos de esta Web, así como incorporar imágenes, animaciones, gráficos,etc, unos para el documento Word y otros par la presentación PowerPoint. Así habrá que consultar libros de la biblioteca del colegio, prensa diaria y otras web diferentes a las aportadas.
Selecciona la información más relevante encontrada en las direcciones que se te indican, indicando su procedencia, evita el cortar y pegar y selecciona y reelabora la información más significativa, citando siempre las fuentes utilizadas. Elabora la información trabajada con tablas y esquemas.
Recursos
Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante
La evaluación del trabajo tendrá en cuenta el trabajo entregado por escrito y la exposición oral siguiendo una serie de criterios. Cada parte se valorará sobre 10 puntos.· TRABAJO ESCRITO –> 60% de la nota final
- Contenidos. Debe presentarse toda la información requerida en el apartado de proceso –> 50% del escrito - Organización de la información. Debe ser claro y coherente –> 10% del escrito
- Imágenes, tablas y esquemas. Deben explicar los contenidos de forma gráfica –> 20% del escrito
- Redacción y ortografía. No debe haber faltas ortográficas ni gramaticales –> 10% del escrito - Presentación y formato. Debe ser adecuado y visualmente atractivo –> 10% del escrito
· TRABAJO ORAL –> 40% de la nota final.
- Exposición oral. Todos los componentes del grupo deben participar activamente y exponen de forma clara y ordenada todos los contenidos –> 50% del oral.
- Presentación en Power Point. El formato debe ser claro, organizado y original, con esquemas resumen y gráficos explicativos –> 50% del oral.
Conclusiones
Una vez finalizado los trabajos y expuestos en clase se abrirá una mesa redonda y un debate con todos lo grupos participantes. La mesa redonda sobre las dificultades encontradas en la elaboración de los trabajos y como se ha resuelto. Así mismo se abrirá un debate sobre la energía renovable.
La gestión de residuos sólidos urbanos (RSUs) es uno de los mayores problemas a los que se enfrentan los ayuntamientos en la actualidad. Se producen grandes volúmenes diarios de residuos y su tratamiento tiene un coste económico y ambiental considerable
Por ello, es muy importante concienciar a la población para intentar aplicar las 3 “R” de la ecología a la vida cotidiana. Estas tres “R” se refieren a:
· Reducir al máximo el consumo, evitando generar basura innecesaria.
· Reutilizar, empleando repetidamente o de diversas formas distintos productos consumibles.
· Reciclar, utilizando los residuos como materia.
Tareas
Según la Ley de Residuos, el RECICLAJE es la transformación de los residuos dentro de un proceso de producción para su fin inicial o para otros fines, incluido el compostaje y la biometanización, pero no la incineración con recuperación de energía.
En cambio, a nivel de ciudadano, el reciclaje se entiende como la parte previa a ese proceso, es decir, la separación selectiva de los residuos. Actualmente, en las ciudades españolas se recogen de forma selectiva muy diversos residuos para poder gestionarlos adecuadamente y en su caso reciclarlos. Algunos se deben depositar en los contenedores especiales de las calles y otros deben ser llevados a un punto limpio.
Deberéis de elaborar primero un documento de Word y posteriormente una presentación PowerPoint para vuestros compañeros, en donde se recoja todos los aspectos que consideréis de interés sobre el cambio climático. Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre este problema que nos afecta , esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
Proceso
Primero deberéis organizar el trabajo entre los miembros del grupo, se asigna a cada miembro uno de los contenedores o lugares donde se depositan ciertos desechos: 1- Contenedor azul (papel y cartón). 2- Iglú verde (vidrio). 3- Contenedor amarillo (plásticos, latas y tetra briks). 4- Depósito de pilas y punto limpio.
En segundo lugar, tenéis que recabar la máxima información posible a través de las páginas web propuestas en el apartado de recursos, se os aconseja que elaboréis un guión de del documento word y a partir de aquí otro de la presentación PowertPoint que en ambos casos debéis organizar esa información para tratar los siguientes puntos:
Lista de desechos que se depositan en ese lugar.
Origen y tipos de materiales.
Proceso de separación y reciclaje.
Consecuencias negativas de no reciclarlo.
Ventajas de su reciclaje.
Se expondrá a los demás grupo los conocimientos adquiridos. La exposición tendrá una duración de unos 10 minutos y deben participar todos los miembros del grupo. Durante la exposición de cada grupo, el resto de la clase debe tomas notas para posteriormente formular preguntas sobre el tema
Debéis de consultar otros recursos diferentes a los aportados en el apartados de recursos de esta Web, así como incorporar imágenes, animaciones, gráficos, etc, unos para el documento Word y otros par la presentación PowerPoint. Así habrá que consultar libros de la biblioteca del colegio, prensa diaria y otras web diferentes a las aportadas.
Selecciona la información más relevante encontrada en las direcciones que se te indican, indicando su procedencia, evita el cortar y pegar y selecciona y reelabora la información más significativa, citando siempre las fuentes utilizadas. Elabora la información trabajada con tablas y esquemas.
Recursos
Para buscar información sobre el grupo de residuos que os haya tocado, debéis utilizar todos los medios convencionales y electrónicos que tengáis a vuestro alcance. Para facilitaros la tarea, a continuación os listo una serie de páginas web en las que podéis encontrar muchos datos interesantes. No dudéis en utilizar buscadores o enciclopedias electrónicas.
La evaluación del trabajo tendrá en cuenta el trabajo entregado por escrito y la exposición oral siguiendo una serie de criterios. Cada parte se valorará sobre 10 puntos.· TRABAJO ESCRITO –> 60% de la nota final
- Contenidos. Debe presentarse toda la información requerida en el apartado de proceso –> 50% del escrito - Organización de la información. Debe ser claro y coherente –> 10% del escrito
- Imágenes, tablas y esquemas. Deben explicar los contenidos de forma gráfica –> 20% del escrito
- Redacción y ortografía. No debe haber faltas ortográficas ni gramaticales –> 10% del escrito - Presentación y formato. Debe ser adecuado y visualmente atractivo –> 10% del escrito
· TRABAJO ORAL –> 40% de la nota final.
- Exposición oral. Todos los componentes del grupo deben participar activamente y exponen de forma clara y ordenada todos los contenidos –> 50% del oral.
- Presentación en Power Point. El formato debe ser claro, organizado y original, con esquemas resumen y gráficos explicativos –> 50% del oral.
Conclusiones
Una vez finalizado los trabajos y expuestos en clase se abrirá una mesa redonda y un debate con todos lo grupos participantes. La mesa redonda sobre las dificultades encontradas en la elaboración de los trabajos y como se ha resuelto. Así mismo se abrirá un debate sobre el agujero en la capa de ozono.
Introducción España esta sufrido en estos últimos años una de las peores épocas de sequía de su historia, cuyos efectos se han reflejado en una disminución acusada de las reservas hídricas de los embalses y del caudal de los ríos de las diferentes cuencas peninsulares. De hecho, el Instituto Nacional de Meteorología ha calificado este año hidrológico como el periodo más seco desde el año 1947. Además, se prevé un empeoramiento de esta situación debido a las consecuencias que puede acarrear el cambio climático sobre la Península. Por esta razón resulta importante “ahorrar agua” en el consumo de manera que las situaciones de escasez se puedan resolver mientras todavía haya agua para poder garantizar el abastecimiento de la población.Tareas
La larga ausencia de precipitaciones en el año hidrológico presente ha vuelto a poner en la cuerda floja uno de los recursos más importantes en la vida del ser humano: el agua. El actual año hidrológico está siendo el más seco de los últimos 60 años. Pero, ¿hasta qué punto un uso irracional del agua y el efecto invernadero provocado por el hombre son responsables de la sequía?. Expertos en la materia sostienen que aunque es evidente que la acción del hombre interviene en los procesos naturales, la sequía es fundamentalmente una consecuencia normal de la variabilidad meteorológica que caracteriza al clima mediterráneo. A pesar de ello, hay que preocuparse y tomar medidas ya que la acción del hombre puede incidir en que un periodo seco sea o no catastrófico. Existen unas series de actuaciones que se deben hacer siempre, haya o no problemas de sequía, como son realizar un uso racional del agua, evitar el despilfarro y diseñar estrategias que permitan un aprovechamiento óptimo de este recurso.
Deberéis de elaborar primero un documento de Word y posteriormente una presentación PowerPoint para vuestros compañeros, en donde se recoja todos los aspectos que consideréis de interés sobre el cambio climático. Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre este problema que nos afecta , esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
Proceso
Primero deberéis organizar el trabajo entre los miembros del grupo, después tenéis que recabar la máxima información posible a través de las páginas web propuestas en el apartado de recursos, se os aconseja que elaboréis un guión de del documento word y a partir de aquí otro de la presentación PowertPoint en los que debéis tratar los siguientes temas y responder a las siguientes preguntas:
Teniendo en cuenta el clima característico de la Península Ibérica, ¿piensas a priori que España es un país con riesgo de desertización? ¿Qué región de España prevés que posea más riesgo por su clima característico?
Utilizando los datos de precipitaciones y de consumo de agua en España y por comunidades, ¿qué región de España ha sufrido en mayor grado problemas de sequía? ¿en los últimos años, atendiendo a las precipitaciones observadas, se encuentra España en una situación de sequía?
¿Cuáles son las principales causas que pueden conducir a un país como España a una situación de desertización? ¿Crees que el efecto invernadero puede estar relacionado? ¿Qué es el efecto invernadero?
¿Qué actividades erróneas del hombre pueden estar contribuyendo a esta situación?.
¿Qué medidas se pueden y deben adoptar para reducir el gasto innecesario de agua y reducir el riesgo de sequía? Nombra por lo mínimo diez forma de ahorrar agua (situaciones en las que no se haga mal uso del agua ni se despilfarre). Me gustaría que comentases no sólo las medidas a nivel del hogar, sino otras actuaciones que se podrían llevar a cabo a nivel agrario, a nivel de desarrollo de infraestructuras, etc.
Confecciona un eslogan relacionado con la escasez de agua en España
Haz una lista de acciones que provocan la contaminación del agua
Todos los gobiernos están de acuerdo cuando afirman que hay que evitar la contaminación del agua. Sin embargo, el agua está contaminada en muchos lugares. ¿Con qué dificultades tropiezan cuando intentan evitar esa contaminación
Se expondrá a los demás grupo los conocimientos adquiridos. La exposición tendrá una duración de unos 10 minutos y deben participar todos los miembros del grupo. Durante la exposición de cada grupo, el resto de la clase debe tomas notas para posteriormente formular preguntas sobre el tema.
Debéis de consultar otros recursos diferentes a los aportados en el apartados de recursos de esta Web, así como incorporar imágenes, animaciones, gráficos, etc, unos para el documento Word y otros par la presentación PowerPoint. Así habrá que consultar libros de la biblioteca del colegio, prensa diaria y otras web diferentes a las aportadas.
Selecciona la información más relevante encontrada en las direcciones que se te indican, indicando su procedencia, evita el cortar y pegar y selecciona y reelabora la información más significativa, citando siempre las fuentes utilizadas. Elabora la información trabajada con tablas y esquemas.
Recursos
Para buscar información sobre el grupo de residuos que os haya tocado, debéis utilizar todos los medios convencionales y electrónicos que tengáis a vuestro alcance. Para facilitaros la tarea, a continuación os listo una serie de páginas web en las que podéis encontrar muchos datos interesantes. No dudéis en utilizar buscadores o enciclopedias electrónicas.
La evaluación del trabajo tendrá en cuenta el trabajo entregado por escrito y la exposición oral siguiendo una serie de criterios. Cada parte se valorará sobre 10 puntos.· TRABAJO ESCRITO –> 60% de la nota final
- Contenidos. Debe presentarse toda la información requerida en el apartado de proceso –> 50% del escrito
- Organización de la información. Debe ser claro y coherente –> 10% del escrito
- Imágenes, tablas y esquemas. Deben explicar los contenidos de forma gráfica –> 20% del escrito
- Redacción y ortografía. No debe haber faltas ortográficas ni gramaticales –> 10% del escrito
- Presentación y formato. Debe ser adecuado y visualmente atractivo –> 10% del escrito
· TRABAJO ORAL –> 40% de la nota final.
- Exposición oral. Todos los componentes del grupo deben participar activamente y exponen de forma clara y ordenada todos los contenidos –> 50% del oral.
- Presentación en Power Point. El formato debe ser claro, organizado y original, con esquemas resumen y gráficos explicativos –> 50% del oral.
Conclusiones
Una vez finalizado los trabajos y expuestos en clase se abrirá una mesa redonda y un debate con todos lo grupos participantes. La mesa redonda sobre las dificultades encontradas en la elaboración de los trabajos y como se ha resuelto. Así mismo se abrirá un debate sobre el tema.
Los incendios forestales constituyen actualmente una de las causas más importantes de destrucción del medio natural. En España se dispone de gran cantidad de medios humanos y técnicos para llevar a cabo la extinción de los mismos.
En nuestro país, así como en el resto de países de la cuenca mediterránea, especialmente en su zona occidental, se repite todos los veranos el angustioso problema de los incendios forestales y sus efectos desastrosos en los ámbitos ecológico, económico y social. El año pasado devastaron la Comunidad gallega, este año parece que le “ha tocado la china” a la Comunidad canaria. ¿Qué está pasando…?
Tareas
Deberéis de elaborar primero un documento de Word y posteriormente una presentación PowerPoint para vuestros compañeros, en donde se recoja todos los aspectos que consideréis de interés sobre el cambio climático. Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre este problema que nos afecta , esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
Proceso
Primero deberéis organizar el trabajo entre los miembros del grupo, después tenéis que recabar la máxima información posible a través de las páginas web propuestas en el apartado de recursos, se os aconseja que elaboréis un guión de del documento word y a partir de aquí otro de la presentación PowertPoint en los que debéis tratar los siguientes temas y responder a las siguientes preguntas:
¿Qué es el fuego?
El fuego y el hombre
El incendio forestal
Tipos de fuego
Efectos de los incendios forestales (impacto paisajístico, afección sobre la flora y la fauna, efectos sobre el suelo, alteraciones hídricas, aumento del dióxido de carbono, efectos sociales y económicos)
Se expondrá a los demás grupo los conocimientos adquiridos. La exposición tendrá una duración de unos 10 minutos y deben participar todos los miembros del grupo. Durante la exposición de cada grupo, el resto de la clase debe tomas notas para posteriormente formular preguntas sobre el tema.
Debéis de consultar otros recursos diferentes a los aportados en el apartados de recursos de esta Web, así como incorporar imágenes, animaciones, gráficos, etc, unos para el documento Word y otros par la presentación PowerPoint. Así habrá que consultar libros de la biblioteca del colegio, prensa diaria y otras web diferentes a las aportadas.
Selecciona la información más relevante encontrada en las direcciones que se te indican, indicando su procedencia, evita el cortar y pegar y selecciona y reelabora la información más significativa, citando siempre las fuentes utilizadas. Elabora la información trabajada con tablas y esquemas.
Recursos
Para buscar información sobre el grupo de residuos que os haya tocado, debéis utilizar todos los medios convencionales y electrónicos que tengáis a vuestro alcance. Para facilitaros la tarea, a continuación os listo una serie de páginas web en las que podéis encontrar muchos datos interesantes. No dudéis en utilizar buscadores o enciclopedias electrónicas.
La evaluación del trabajo tendrá en cuenta el trabajo entregado por escrito y la exposición oral siguiendo una serie de criterios. Cada parte se valorará sobre 10 puntos.· TRABAJO ESCRITO –> 60% de la nota final
- Contenidos. Debe presentarse toda la información requerida en el apartado de proceso –> 50% del escrito - Organización de la información. Debe ser claro y coherente –> 10% del escrito
- Imágenes, tablas y esquemas. Deben explicar los contenidos de forma gráfica –> 20% del escrito
- Redacción y ortografía. No debe haber faltas ortográficas ni gramaticales –> 10% del escrito - Presentación y formato. Debe ser adecuado y visualmente atractivo –> 10% del escrito
· TRABAJO ORAL –> 40% de la nota final.
- Exposición oral. Todos los componentes del grupo deben participar activamente y exponen de forma clara y ordenada todos los contenidos –> 50% del oral.
- Presentación en Power Point. El formato debe ser claro, organizado y original, con esquemas resumen y gráficos explicativos –> 50% del oral.
Conclusiones
Una vez finalizado los trabajos y expuestos en clase se abrirá una mesa redonda y un debate con todos lo grupos participantes. La mesa redonda sobre las dificultades encontradas en la elaboración de los trabajos y como se ha resuelto. Así mismo se abrirá un debate sobre el agujero en la capa de ozono.
Introducción El uso de combustibles fósiles tales como gasolina, carbón, petróleo, gas natural y madera usualmente producen CO2. Sin embargo, algunas compañías eléctricas utilizan electricidad de otras fuentes que no son fósiles tales como nuclear, solar, hidroeléctrica y viento.Puedes determinar cuanto CO2 emite tu familia a la atmósfera al calcular la cantidad de gasolina que tu familia compra en un mes y la cantidad de combustible fósil que tu familia utiliza para calentar o enfriar tu casa o para alumbrarla estimando la energía eléctrica consumida a través del recibo de la luz .
TareasRealizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan información sobre el tema que puedes extraer. También puedes completar la oferta con fuentes de información de otro tipo (bibliográficas, etc..).
Deberán de elaborar primero un documento de Word que lo guardaran en formato web y posteriormente una presentación PowerPoint para vuestros compañeros, en donde se recoja todos los aspectos que consideréis de interés sobre el efecto invernadero. Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre el tema, esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
Proceso
Primero deberéis organizar el trabajo entre los miembros del grupo, una vez repartidas las tareas se os aconseja que elaboréis un guión de del documento word y a partir de aquí otro de la presentación PowertPoint que en ambos casos podría ser algo parecido a esto:
1.¿Qué es el efecto invernadero?
2.¿Qué gases producen el efecto invernadero? ¿De dónde proceden?
3.¿Es bueno o es malo el efecto invernadero?
4.¿A qué nos referimos al hablar del cambio climático?
5.¿En qué años tuvieron lugar las mayores emisiones de dióxido de carbono en Europa?
6.Desde el año 1989, ¿qué países han reducido más sus emisiones de este gas?
7.Propón soluciones para este problema.
Se expondrá a los demás grupo los conocimientos adquiridos. La exposición tendrá una duración de unos 10 minutos y deben participar todos los miembros del grupo. Durante la exposición de cada grupo, el resto de la clase debe tomas notas para posteriormente formular preguntas sobre el tema.
Debéis de consultar otros recursos diferentes a los aportados en el apartados de recursos de esta Web, así como incorporar imágenes, animaciones, gráficos,etc, unos para el documento Word y otros par la presentación PowerPoint. Así habrá que consultar libros de la biblioteca del colegio, prensa diaria y otras web diferentes a las aportadas.
Selecciona la información más relevante encontrada en las direcciones que se te indican, indicando su procedencia, evita el cortar y pegar y selecciona y reelabora la información más significativa, citando siempre las fuentes utilizadas. Elabora la información trabajada con tablas y esquemas.
Recursos
Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante
La evaluación del trabajo tendrá en cuenta el trabajo entregado por escrito y la exposición oral siguiendo una serie de criterios. Cada parte se valorará sobre 10 puntos.· TRABAJO ESCRITO –> 60% de la nota final
- Contenidos. Debe presentarse toda la información requerida en el apartado de proceso –> 50% del escrito
- Organización de la información. Debe ser claro y coherente –> 10% del escrito
- Imágenes, tablas y esquemas. Deben explicar los contenidos de forma gráfica –> 20% del escrito
- Redacción y ortografía. No debe haber faltas ortográficas ni gramaticales –> 10% del escrito
- Presentación y formato. Debe ser adecuado y visualmente atractivo –> 10% del escrito
· TRABAJO ORAL –> 40% de la nota final.
- Exposición oral. Todos los componentes del grupo deben participar activamente y exponen de forma clara y ordenada todos los contenidos –> 50% del oral.
- Presentación en Power Point. El formato debe ser claro, organizado y original, con esquemas resumen y gráficos explicativos –> 50% del oral.
Conclusiones
Una vez finalizado los trabajos y expuestos en clase se abrirá una mesa redonda y un debate con todos lo grupos participantes. La mesa redonda sobre las dificultades encontradas en la elaboración de los trabajos y como se ha resuelto. Así mismo se abrirá un debate sobre el efecto invernadero.
El uso masivo como refrigerantes y aerosoles de los inertes clorofluorcarbonos que han llegado a la estratosfera y la de óxidos de nitrógeno, producidos por la aviación supersónica, en la alta atmósfera, ha producido la erosión de la capa de ozono.
Tareas Para conocer más y mejor que es la capa de ozono y por qué se esta produciendo un agujero en ella te hacemos esta propuesta: Deberán de elaborar primero un documento de Word que lo guardaran en formato web y posteriormente una presentación PowerPoint para vuestros compañeros, en donde se recoja todos los aspectos que consideréis de interés sobre el agujero en la capa de ozono. Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre el tema, esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
Proceso Primero deberéis organizar el trabajo entre los miembros del grupo, una vez repartidas las tareas se os aconseja que elaboréis un guión en un documento word y a partir de aquí otro de la presentación PowertPoint que en ambos casos podría ser algo parecido a esto:
1.¿Por qué es importante el ozono en la atmósfera?
2.¿Qué tipo de productos destruyen el ozono?
3.¿En qué productos se encuentran los CFCs?
4.El ozono, ¿es siempre beneficioso?
5.¿Qué efectos produce sobre la salud el agujero en la capa de ozono?
6.¿Cuánto tiempo duran los CFCs en la atmósfera? Haz un dibujo que muestre cuál es la función que cumple la capa de ozono.
7.¿Quién ganó el Premio Nobel en 1995 por su trabajo en relación con la sensibilidad de la capa de ozono?
8.¿Cuál es la fórmula química del ozono?
9.Propón soluciones para este problema.
Se expondrá a los demás grupo los conocimientos adquiridos. La exposición tendrá una duración de unos 10 minutos y deben participar todos los miembros del grupo. Durante la exposición de cada grupo, el resto de la clase debe tomas notas para posteriormente formular preguntas sobre el tema.
Debéis de consultar otros recursos diferentes a los aportados en el apartados de recursos de esta Web, así como incorporar imágenes, animaciones, gráficos,etc, unos para el documento Word y otros par la presentación PowerPoint. Así habrá que consultar libros de la biblioteca del colegio, prensa diaria y otras web diferentes a las aportadas.
Selecciona la información más relevante encontrada en las direcciones que se te indican, indicando su procedencia, evita el cortar y pegar y selecciona y reelabora la información más significativa, citando siempre las fuentes utilizadas. Elabora la información trabajada con tablas y esquemas.
Recursos Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante
La evaluación del trabajo tendrá en cuenta el trabajo entregado por escrito y la exposición oral siguiendo una serie de criterios. Cada parte se valorará sobre 10 puntos.· TRABAJO ESCRITO –> 60% de la nota final- Contenidos. Debe presentarse toda la información requerida en el apartado de proceso –> 50% del escrito - Organización de la información. Debe ser claro y coherente –> 10% del escrito
- Imágenes, tablas y esquemas. Deben explicar los contenidos de forma gráfica –> 20% del escrito
- Redacción y ortografía. No debe haber faltas ortográficas ni gramaticales –> 10% del escrito - Presentación y formato. Debe ser adecuado y visualmente atractivo –> 10% del escrito
· TRABAJO ORAL –> 40% de la nota final.- Exposición oral. Todos los componentes del grupo deben participar activamente y exponen de forma clara y ordenada todos los contenidos –> 50% del oral.
- Presentación en Power Point. El formato debe ser claro, organizado y original, con esquemas resumen y gráficos explicativos –> 50% del oral.
Conclusiones
Una vez finalizado los trabajos y expuestos en clase se abrirá una mesa redonda y un debate con todos lo grupos participantes. La mesa redonda sobre las dificultades encontradas en la elaboración de los trabajos y como se ha resuelto. Así mismo se abrirá un debate sobre el agujero en la capa de ozono.
El uso de combustibles fósiles tales como gasolina, fuel-oil, carbón, petróleo, gas natural y madera usualmente producen, debido a las impurezas presentes en los mismos, óxidos de azufre y de nitrógeno, junto con los productos de la combustión dióxido de carbono y vapor de agua. Estos óxidos de azufre y nitrógeno con el vapor de agua de la atmósfera formas los ácidos fuertes ácido nítrico y ácido clorhídrico que se disuelven y caen con el agua de lluvia, generando graves consecuencias ambientales
Sin embargo, las compañías eléctricas utilizan electricidad de otras fuentes renovables, que no son fósiles, como la solar, hidroeléctrica y viento, que no producirían la contaminación y no generarían el peligro de la lluvia ácida.
TareasDeberéis de elaborar primero un documento de Word y posteriormente una presentación PowerPoint para vuestros compañeros, en donde se recoja todos los aspectos que consideréis de interés sobre el cambio climático. Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre este problema que nos afecta , esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
Proceso Primero deberéis organizar el trabajo entre los miembros del grupo, después tenéis que recabar la máxima información posible a través de las páginas web propuestas en el apartado de recursos, se os aconseja que elaboréis un guión de del documento word y a partir de aquí otro de la presentación PowertPoint en los que debéis tratar los siguientes temas y responder a las siguientes preguntas:
¿Qué es? ¿En qué consiste el fenómeno llamado lluvia ácida?
¿Cuáles son sus causas?
¿Qué reacciones químicas lo originan?
¿Cuáles son sus efectos?
Indica alguna zona en que se este dando a menudo esta situación
¿Por qué efectos pueden llegar a regiones muy distantes del punto o área de origen del fenómeno?
¿Cuáles son sus soluciones posibles? Señala algunas medidas concretas que faciliten una solución a este problema
Se expondrá a los demás grupo los conocimientos adquiridos. La exposición tendrá una duración de unos 10 minutos y deben participar todos los miembros del grupo. Durante la exposición de cada grupo, el resto de la clase debe tomas notas para posteriormente formular preguntas sobre el tema.
Debéis de consultar otros recursos diferentes a los aportados en el apartados de recursos de esta Web, así como incorporar imágenes, animaciones, gráficos, etc, unos para el documento Word y otros par la presentación PowerPoint. Así habrá que consultar libros de la biblioteca del colegio, prensa diaria y otras web diferentes a las aportadas.
Selecciona la información más relevante encontrada en las direcciones que se te indican, indicando su procedencia, evita el cortar y pegar y selecciona y reelabora la información más significativa, citando siempre las fuentes utilizadas. Elabora la información trabajada con tablas y esquemas.
Recursos
Para buscar información sobre el grupo de residuos que os haya tocado, debéis utilizar todos los medios convencionales y electrónicos que tengáis a vuestro alcance. Para facilitaros la tarea, a continuación os listo una serie de páginas web en las que podéis encontrar muchos datos interesantes. No dudéis en utilizar buscadores o enciclopedias electrónicas.
La evaluación del trabajo tendrá en cuenta el trabajo entregado por escrito y la exposición oral siguiendo una serie de criterios. Cada parte se valorará sobre 10 puntos.
· TRABAJO ESCRITO –> 60% de la nota final
- Contenidos. Debe presentarse toda la información requerida en el apartado de proceso –> 50% del escrito - Organización de la información. Debe ser claro y coherente –> 10% del escrito
- Imágenes, tablas y esquemas. Deben explicar los contenidos de forma gráfica –> 20% del escrito
- Redacción y ortografía. No debe haber faltas ortográficas ni gramaticales –> 10% del escrito - Presentación y formato. Debe ser adecuado y visualmente atractivo –> 10% del escrito
· TRABAJO ORAL –> 40% de la nota final.
- Exposición oral. Todos los componentes del grupo deben participar activamente y exponen de forma clara y ordenada todos los contenidos –> 50% del oral.
- Presentación en Power Point. El formato debe ser claro, organizado y original, con esquemas resumen y gráficos explicativos –> 50% del oral.
El acorazado Potemkin (Броненосец Потемкин, o Bronenosets Potyomkin, en ruso), es una película dirigida por el cineasta ruso Serguéi Eisenstein. Es una de las grandes películas de la historia del cine. Comentarios El genio de hacer esta obra de arte fue el director Eisenstein a quién se le encargó en 1925 para elevar el espíritu de la revolución social creada en 1917 por la revolución bolchevique. El acorazado Potemkin es una obra que significa un nuevo aporte a la narración cinematográfica en términos de lenguaje visual. Tras la genialidad de Griffith en el trabajo de escala de planos, Einsenstein observa otra función que puede realizar la cámara, introduciendo inclinaciones de cámara que dan como resultado un énfasis o una sensación distinta en lo que se relata. Por otro lado, se trata de una película que refleja el espíritu de la época en que es realizada, donde todo elemento es utilizado como propaganda para la legitimación ideológica de una revolución naciente. En este sentido es valorable la exaltación del hombre común, sobre todo del oprimido que decide romper sus cadenas. Una de las escenas más famosas en la historia del cine pertenece a esta película, cuando los cosacos disparan contra el pueblo inocente para acabar con el apoyo a los rebeldes. En ese momento una madre es alcanzada por una bala mientras corría con un cochecito de bebé que rodará escaleras abajo al morir la madre. Esta escena ha sido homenajeada por directores famosos, como Francis Ford Coppola en El Padrino, Brian De Palma en Los intocables de Elliot Ness, e incluso George Lucas en su última entrega de Star Wars, aunque los soldados de asalto marchen subiendo las escaleras. También se ha parodiado por Woody Allen en Bananas, Terry Gilliam en Brazil, y Peter Segal en la tercera entrega de Agárralo como puedas. Tomado de Wikipedia
La infografía es una técnica de elaboración de imágenes mediante ordenador, en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa.
Un lugar con muy buenas infografías es CONSUMER.es EROSKI. en el tienes la la posibilidad de descargar las infografías para que las puedas consultar cuando estés desconectado y las utilices para usos docentes y formativos.Las infografías están comprimidas en formato zip. Los sistemas operativos más utilizados (Windows, MacOS X y Linux) incluyen aplicaciones que descomprimen estos archivos, por lo que lo más probable será que sólo tengas que hacer doble clic en el fichero para extraer el documento “.swf“, que es el que contiene la infografía.
Para ver cada infografía es suficiente con abrirla, una vez descomprimida, desde un navegador como Firefox, Internet Explorer, Safari u Opera. Para ello, en la mayoría de los casos, basta arrastrar el archivo al navegador, o, si no, seleccionar “Abrir archivo” desde el menú “Archivo”.
Si deseas colgar una infografía en tu página web se te pide que cites su fuente y que incluyas un enlace a CONSUMER.es EROSKI. En todo caso, ésta es una medida excepcional, y no nos gustaría que se colgaran más de dos o tres infografías por cada sitio web.
El uso de estas infografías en ámbitos docentes y formativos está permitido.
En diciembre del 2007 se dio a conocer las mejores fotografías del año por parte del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), siendo la elegida en primer lugar la tomada por la estadounidense Stephanie Sinclair.
La fotógrafa dedicó los últimos dos años a tomar una serie de fotografías referidas a los matrimonios forzados en países como Afganistán, Etiopía y Nepal, donde los casamientos con niños es cada vez mayor. La imágen muestra a Ghulam, una niña afgana que fue “vendida” por su familia a este hombre de 40 años, para poder alimentar al resto de sus hijos aunque “se sentían avergonzados” de ello.La fotografía muestra la cara de recelo y temor de la pequeña Ghulam al observar a su marido.
En segundo lugar fue escogida la fotografía del bangladesí Golam Mostofa Bhuiya, quien retrató la explotación infantil en su país con una imagen que nos emociona e indigna a todos.
En tercer lugar: La inocencia entre el carbón. La imagen de Annalyn, una niña filipina que vive en una colonia de mineros cerca de Manila, ha recibido el tercer premio.
4º. Los niños olvidados de Chechenia. La imagen, que ha obtenido una mención de honor, muestra una escena de la Grozny, la capital de Chechenia.
5º Los inocentes de Gaza. La foto, que se ha alzado con una Mención de Honor, muestra niños heridos palestinos que son trasladados al hospital tras un ataque israelí en el norte de Gaza.
6º El genocidio ruandés. Entre los proyectos finalistas escogidos por Unicef también figura un reportaje sobre mujeres violadas en el genocidio de Ruanda (1994) junto a sus hijos, del israelí Jonathan Torgovnik, que este año ganó el Premio al Retrato Fotográfico de la National Portrait Gallery de Londres.
Producimos demasiada basura. Más de un kg. al día por persona. Sin embargo, una fracción importante de la basura que generamos, puede reutilizarse o reciclarse. Y eso es algo que, en buena medida, depende de cada uno de nosotros.
El Reciclaje es una de las alternativas utilizadas para reducir el volumen de los residuos sólidos. Este proceso consiste en recuperar materiales (reciclables) que fueron descartados y que pueden utilizarse para elaborar otros productos o el mismo. Ejemplos de materiales reciclables son vidrio, metal, plástico, papel y cartó
En nuestro centro tenemos en marcha una campaña para concienciarnos sobre la necesidad de reciclar para ellos se han confeccionado un gran mural que hemos puesto en la entrada al patio junto a una zona de reciclaje.
Increible vídeo de National Geographic continuación de “En el vientre Materno” tan famoso:
Desde el primer llanto hasta el ultimo suspiro, nuestros cuerpos experimentan una continua transformacion. Cada movimiento que hacemos y cada estimulo exterior provocan una reaccion a traves de la piel, de los huesos, de los organos internos, de los musculos y de las celulas. Respiramos, como media, unos 700 millones de veces a lo largo de nuestra vida; el esqueleto de un adulto se renueva completamente cada siete o diez años; cada minuto, nos deshacemos de 30.000 celulas de piel muerta; y la comida que ingerimos recorre nueve metros en su viaje a traves de nuestro cuerpo. Este documental se sumerge bajo nuestra piel y muestra como trabaja el cuerpo para lograr mantener la salud, como lucha contra las infecciones y repara las heridas y como afectan las enfermedades a nuestra vida posterior.
Realizado por Pioneer Productions para National Geographic y Channel 4, “El viaje de la vida” llega de la mano de los productores de “En el vientre materno” y sigue el desarrollo del cuerpo de una mujer a lo largo de su vida, desde el momento del nacimiento, pasando por la crisis de la adolescencia hasta llegar a la edad adulta y la vejez. El filme, que introduce camaras en lugares nunca antes vistos con tanto lujo de detalles, utiliza las ultimas imagenes medicas, maquetas, efectos especiales y graficos por ordenador en 3D para recrear el interior del cuerpo humano y ofrecer una nueva perspectiva sobre como funciona nuestro cuerpo, como crece y como madura…
Por primera vez, un documental se ha introducido en el útero de la madre con una minicámara para filmar los nueve meses de gestación. El momento de la concepción, la formación del cerebro, el primer latido… ‘En el vientre materno’ revela todo este fascinante proceso gracias a modernas técnicas fotográficas, gráficos por ordenador e imágenes en tres y cuatro dimensiones.
La tecnología más innovadora permitirá a los espectadores conocer el extraordinario desarrollo de gemelos, trillizos y cuatrillizos durante el periodo de gestación y observar las primeras interacciones entre ellos. ¿Pueden darse la mano? Si uno empuja, ¿se mueve el otro? ¿Condicionan estos juegos prenatales la primera infancia de estos hermanos?
El documental ‘En el Vientre materno: gemelos, trillizos y cuatrillizos’ sigue la historia de tres madres embarazadas, desde el momento de la concepción hasta el parto.
A través de la historia de unos gemelos idénticos, de unos trillizos concebidos en días distintos y de unos extraordinarios cuatrillizos, el documental nos muestra cómo los fetos empiezan a interactuar: cómo se empujan, dan patadas e incluso parece que juegan y se besan.
Con fabuloso detalle, las imágenes generadas por ordenador muestran cómo los gemelos se dan la mano, se dan patadas o se tiran de los cordones umbilicales.
El documental, hace un exhaustivo repaso a las circunstancias históricas que rodearon la aparición de la píldora y su comercialización. La década de los 60 con su eclosión de la vida bohemia y la liberación sexual debe mucho a este invento farmacológico que ha supuesto” una de las revoluciones más importantes del siglo XX.
Mohandas Karamchand Gandhi 2 de octubre de 1869 - 30 de enero de 1948 fue un pensador y político indio. Se le conoce con el sobrenombre de Mahatma o Mihatma Gandhi la palabra mahatma significa gran alma proviene de las formas del sánscrito miha gran y atma alma.
Gandhi nació en Porbandar actual estado de Gujarat un pueblo costero de la India. Era el hijo del Primer Ministro local y su familia era de la casta vaisya comerciante Estudió Derecho en las universidades de Ahmedabad y Londres, y ejerció como abogado en Bombay actual Mumbai Sus primeros trabajos los realizó en Sudáfrica en 1893. Mientras trabajaba para una empresa en ese país, se interesó por la situación de los 150.000 compatriotas que residían allí, luchando contra las leyes que discriminaban a los indúes en Sudáfrica mediante la resistencia pasiva y la desobediencia civil…
World Heritage Tour: nos permite ver imagenes en 360º de lugares que han sido declarados Patrimonio Mundial por la UNESCO.
Hoa 297 sitios han sido visitados: 223 están disponibles en este sitio web y 74 se encuentran actualmente en post-producción y pronto se subirán. De esos 297 sitios, 216 son sitios del Patrimonio Mundial (25% del total de los 851 registrados por la UNESCO - 1409 panographies), 15 se encuentran en la World Monuments Fund Watch List (71 panographies) y 66 son añadidos por <WHTour.org> (162 Panographies). En total hay 1642 panographies.
El año 2008 es el Año del Planeta Tierra, celebración en la que l@s científic@s pretenden acercar las Ciencias de la Tierra a la ciudadanía y dar a conocer el compromiso de la ciencia con la sostenibilidad del Planeta.
Para darte más información sobre la influencia de las ciencias de la tierra en la vida cotidiana de las personas y en la sociedad en su conjunto, te explicamos las diez temáticas multidisciplinares en que se articula el Año Internacional del Planeta Tierra:
Aguas subterráneas: ¿la solución para un planeta sediento? Las aguas subterráneas constituyen un preciado recurso que debe ser explotado con responsabilidad. El conocimiento científico y la planificación pueden asegurar el abastecimiento de agua al evitar un uso deficiente de las reservas existentes y la contaminación de los acuíferos.
Riesgos naturales: investigar para prevenir. La Tierra es un planeta activo y prueba de ello son los desastres naturales que afectan a millones de personas: inundaciones, tsunamisterremotos, huracanes, sequías o deslizamientos de tierras. A través de la investigación geológica se pueden conocer mejor, predecir o mitigar muchos de estos procesos naturales.
Tierra y salud: por un entorno más confortable y seguro. El aire que respiramos contiene gases y partículas, el agua que bebemos contiene sales minerales y los alimentos incorporan compuestos que previamente ingirieron los animales o asimilaron las plantas. Por tanto, la contaminación de aire, agua o suelos afecta a nuestra salud y calidad de vida.
Cambio climático: una responsabilidad de todos. Gran parte del cambio climático al que estamos asistiendo en el siglo XXI se debe a la emisión descontrolada de gases de efecto invernadero. Hoy sabemos que España será el país de Europa más afectado por el aumento de las temperaturas. Científicos y ciudadanos debemos actuar en diferentes niveles, adoptando medidas de consumo energético responsable, reduciendo las emisiones de gases y utilizando más las energías renovables.
Recursos naturales: por un consumo responsable. La sociedad actual depende de los recursos minerales para la obtención de energía y materias primas. Nuestro planeta es como una gran despensa de la que extraemos los recursos que necesitamos para vivir. Pero éstos no son inagotables. El conocimiento de los recursos geológicos es clave para su uso racional y equitativo, porque el reto es aprovechar los recursos de hoy sin comprometer los del futuro.
Mega-ciudades: nuestro futuro global. La mitad de la población mundial vive en zonas urbanas que requieren ingentes cantidades de recursos naturales. Su abastecimiento exige la construcción de enormes infraestructuras como carreteras, aeropuertos, redes de alcantarillado, vías férreas, líneas eléctricas… El crecimiento de las ciudades plantea retos geotécnicos muy importantes que sólo las Ciencias de la Tierra pueden ayudar a superar.
Tierra profunda: de la corteza al núcleo. La Tierra funciona como una gigantesca máquina alimentada por el calor almacenado durante su formación. Este calor es el que hace que el Planeta esté vivo, es el motor de la tectónica de placas y es el origen de la geodiversidad sobre la que se asienta la biodiversidad.
Océanos: un planeta azul. Dos tercios del planeta están cubiertos por los océanos, que son excelentes indicadores de la salud del Planeta. En gran medida, si se contaminan, crecen, disminuyen o pierden diversidad es porque algo hemos hecho mal en las costas o con las embarcaciones que los surcan y explotan.
Suelos: la piel de la Tierra. Sin los suelos, la Tierra sería tan estéril como Marte. Los suelos constituyen el puente entre los seres vivos y las rocas. Las ciencias de la tierra trabajan para comprender este eslabón entre tierra y aire y así prevenir problemas tan graves como su contaminación, sobreexplotación, desertificación o erosión.
Tierra y vida: evolución conjunta. La vida es la característica más importante de nuestro planeta. Una vida que comenzó hace 3.500 millones de años y que desde entonces no ha parado de evolucionar conjuntamente con el planeta: la Tierra condiciona la vida, y la vida transforma el planeta. Nosotros somos la única especie con capacidad para provocar cambios ambientales a corto plazo. Por ello, preservar el equilibrio ecológico a escala global es uno de los mayores retos de la sociedad actual.
Enlaces con páginas divulgativas donde puedes encontrar información sobre a qué se dedican los geocientífic@s:
A lo largo de la historia ha habido muchas mujeres que han investigado y estudiado matemáticas, pero que la sociedad no les ha reconocido su labor.Todas ellas pudieron dedicarse a esta ciencia a pesar de las dificultades que se les presentaba, aunque pudieron hacerlo, además de por su tesón, esfuerzo e inteligencia porque pertenecían a familias de alto nivel económico y social.
Algunas se vieron envueltas en la leyenda, otras necesitaron utilizar seudónimos para ocultar su personalidad y no ser rechazadas por sus colegas. Muchos de sus éxitos parecen vinculados a padres, maridos, hermanos o colaboradores, en una casi obligada renuncia de autoría.
Hasta el siglo XVIII no se contempló la instrucción a las mujeres, cuando hubo la necesidad de mano de obra con una cierta cualificación, debido al desarrollo industrial.
Si quieres tener un IPOD en tu Blog con tu músicas preferidas te aconsejamos usar Ivoon.
Podéis subir vuestras músicas preferidas de forma sencilla para después elegir el estilo de vuestro player.
Ya hay 746 temas incluidos en el site, podéis puntuar e incluir cualquiera de ellos en vuestro iPod online.
Después de tener vuestra colección de música definida, basta obtener el código fuente necesario para incluirlo en vuestro sitio.
Tras registrarte, te llegara un correo confirmando que ya puedes empezar a programar tu IPOD.
En la parte superior de la pantalla tenemos tres posibilidades
Music Gallery: Galería de música
Upload: Subir
My playlist: Mi lista de reproducción
My playlist: Mi lista de reproducción
Nos permite seleccionar la apariencia del IPOD blanco, negro,Aconsejamos no poner Auto Play y que sea el visitante del Blog el que le de a Play si le apetece oír la música.
Music Gallery: Galería de MúsicaBusca tu canción, cantante, grupo favorito. Sale una selección y puedes oír la canción en play o incorporarla a tu lista de reproducción (+) del IPOD
Freddie Mercury fue la viva imagen del show y del espectáculo. La fuerza de su voz, su conexión con el público y sus ganas de vivir fueron determinantes para que cosechara el éxito que tuvo.
Aparte de Queen, Freddie también tuvo su propia discografía en solitario (Incluido el disco que grabó junto a su amiga Montserrat Caballé con la que cantó la canción de Barcelona, himno de los juegos olímpicos de 1992)
Pese a que sus discos no alcanzaron el éxito de los de Queen, sí es cierto que Freddie tuvo varios éxitos (Como «Mr Bad Guy» «The great pretender» y el ultimo disco que ha aparecido recientemente «the very best of Freddie Mercury Solo»)
La vida salvaje que llevó Freddie y sus excesos le pasaron factura con el SIDA. Probablemente, Freddie se enteró de que tenia el SIDA justo después de la gira de 1986 puesto que a partir de ahí y del descanso que se tomó junto al resto del grupo (en el cual grabó junto a Montserrat Caballé el disco) ya no volvió a aparecer más por los escenarios. Eso sí, siguió cantando y grabando dos discos más junto al resto del grupo (The Miracle, Innuendo y Made In Heaven)
Freddie no quiso que sus fans supiesen que tenía el SIDA. De hecho, solo lo sabía su familia, el grupo, su novio Jim Hutton y su ex novia y amiga Mary Austin.
No fue sino hasta el día anterior a su muerte que Freddie comunicó en la prensa que tenía el SIDA y al día siguiente en su casa de Londres, moriría.
Freddie ha sido sin lugar a dudas un personaje importante en el mundo de la música y su música siempre quedará en el recuerdo y nunca morirá.
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¿A partir de qué velocidad de transferencia se puede considerar óptima mi conexión a Internet?
La velocidad de transferencia puede considerarse óptima cuando esta por encima del 75% de la velocidad máxima teórica.
