Premio en la categoría de Primaria al trabajo titulado “EL JARDÍN DE LAS HADAS”, escrito por la alumna JANIRA SANTANA MARTÍN, del CEIP BAÑADEROS.
Premio en la categoría de Primer Ciclo de la ESO al trabajo titulado “UN LUNÁTICO VERDADERO”, escrito por el alumno RUBÉN PADILLA TRAVIESO, de 1º DE LA ESO.
Premio en la categoría de Segundo Ciclo de la ESO y PCP al trabajo titulado, “MI ACCIDENTAL FELICIDAD”, escrito por la alumna CLAUDIA DOMÍNGUEZ GUERRA, de 4º A de la ESO.
Premio en la categoría de Bachillerato al trabajo titulado “UN LIBRO ES UN VIAJE”, escrito por la alumna ZAIDA GUILLÉN LORENZO, de 1º Bachillerato A.
Los alumnos de 1º Bach de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, se dividirán en grupos de tres-cuatro miembros y harán un trabajo relacionado con la comarca del Noroeste.
El objetivo finalserá la elaboración de un informeen formato Word, Open office o PDF, donde informéis de los conocimientos adquiridos.No se exige una información detallada, sino unas ideas generales que se aprendan fácilmente y que sean útiles. El resultado final del trabajo convendría que incluyera fotografías, esquemas, tablas, vínculos a otras páginas… etc. en fin, todo aquello que haga de la actividad algo atractivo e interesante. Con estos datos haremos un apágina Web, una presentación enPower Pointpara exponer a los demás grupos los conocimientos adquiridos, y terminaremos el trabajo con un vídeo
Si crees que lo has visto todo, mira este vídeo y pasa un rato de relajamiento… Disfrútalo y pon la imagen en pantalla completa pues la calidad está muy bien, una espectacular grabación en HD del “Kuroshio Sea”, el segundo tanque acuario más grande del mundo, instalado en el Okinawa Churaumi Aquarium, Japón, con 7.500 metros cúbicos de agua y unas dimensiones espectaculares. El panel de cristal mide 22 metros y deja una espectacular visión al visitante. Así que no dejes de ponerlo a pantalla completa. La música acorde al momento es “Please don’t go” by Barcelona. El otro acuario enorme, similar a este, se encuentra en Atlanta (Estados Unidos).
La campaña benéfica, promovida por la marca de cuidado del calzado Kiwi con la colaboración de El Corte Inglés e Hipercor, persigue recoger en Europa el máximo número posible de zapatos, para enviarlos a África, donde se les puede dar una segunda vida más larga.El funcionamiento de la campaña está ideado para que Kiwi instale contenedores de recogida en todos los centros Corte Inglés e Hipercor de España del 1 de octubre al 30 de noviembre
La Biblioteca Digital Mundial pone a disposición en Internet, de manera gratuita y en formato multilingüe, importantes materiales fundamentales de culturas de todo el mundo.Los objetivos de la Biblioteca Digital Mundial son:
Promover el entendimiento internacional e intercultural;
Ampliar la cantidad y la variedad de contenidos culturales en Internet;
Facilitar recursos a los educadores, estudiosos y el público en general;
Permitir a las instituciones asociadas reducir la distancia digital dentro de y entre los países.
La Biblioteca Digital Mundial permite descubrir, estudiar y disfrutar de los tesoros culturales de todo el mundo en un único lugar, de diversas maneras. Estos tesoros culturales incluyen, pero no se limitan a, manuscritos, mapas, libros poco comunes, partituras musicales, grabaciones, películas, grabados, fotografías y dibujos arquitectónicos. Los artículos de la Biblioteca Digital Mundial se pueden explorar de manera sencilla según lugar, época, tema, clase de artículo e institución colaboradora, o pueden localizarse mediante una búsqueda abierta, en varios idiomas.
Las características incluyen agrupaciones geográficas interactivas, un cronograma, visualización de imágenes avanzada y capacidades interpretativas. Las descripciones de los artículos y las entrevistas con los conservadores acerca de artículos destacados proporcionan información adicional.
Las herramientas de navegación y las descripciones de contenidos están disponibles en árabe, chino, inglés, francés, portugués, ruso y español. Los libros, manuscritos, mapas, fotografías y otros materiales fundamentales representan una variedad más amplia de idiomas, ya que se ofrecen en sus idiomas originales.
La Biblioteca Digital Mundial fue desarrollada por un equipo de la Biblioteca del Congreso de los EE.UU., con colaboraciones de instituciones asociadas de muchos países; el apoyo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, las Ciencias y la Cultura (UNESCO); y el apoyo financiero de varias empresas y fundaciones privadas.
Hitos de la Biblioteca Digital Mundial
Junio de 2005: El bibliotecario del Congreso James H. Billington propone el establecimiento de una Biblioteca Digital Mundial a la UNESCO.
Diciembre de 2006: La UNESCO y la Biblioteca del Congreso copatrocinan una reunión de expertos con los principales interesados de todas las regiones del mundo. La reunión de expertos tuvo como resultado la decisión de establecer grupos de trabajo para elaborar normas y directrices de selección de contenidos.
Octubre de 2007: La Biblioteca del Congreso y cinco instituciones asociadas presentan un prototipo de la futura Biblioteca Digital Mundial en la Conferencia General de la UNESCO.
Abril de 2009: La Biblioteca Digital Mundial se lanza a un público internacional, con contenido acerca de cada estado miembro de la UNESCO.
El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse. www.wdl.org
Los colegiales británicos de primaria (de 7 a 11 años) deberán demostrar el dominio de las nuevas herramientas de comunicación, como los blogs, los podcasts, Wikipedia o Twitter, según el proyecto de reforma de la enseñanza primaria para adecuarla a la era tecnológica. La inmersión de los alumnos en la blogosfera ha sido el aspecto más publicitado del plan, que se aprobará el próximo abril con la pretensión de aunar las temáticas tradicionales del aprendizaje con una mayor comprensión de los productos multimedia, erigidos en el signo de los tiempos
Tan importante como las dotes de oratoria o la presentación de una buena caligrafía será el saber escribir en un teclado o la familiaridad con los servicios de descarga de audio y vídeo, las redes sociales o las comunidades que, en el caso del citado Twitter, permiten al usuario relatar qué está haciendo en ese preciso instante.
El proyecto elaborado por Rose esgrime la necesidad de integrar en el sistema unos avances tecnológicos “inimaginables” cuando se crearon las bases del currículo educativo nacional, hace veinte años. El grueso de los expertos valora que la reforma incluya las “nuevas tendencias” en el ámbito de la comunicación, si bien preocupa en algunos sectores que acaben infravalorándose los pilares de la enseñanza tradicional.
El dirigente del Sindicato Nacional de Profesores John Bangs considera que el nuevo plan “minimiza el papel de los libros y texto escritos a favor de un aprendizaje que se apoya en la web”. Los estudiantes aprenderán a crear productos multimedia para compartir información en la Red más allá del recinto de las aulas, aunque los profesores deberán ayudarles a discernir sobre la “fiabilidad” de la información que circula en Internet y disuadirles de limitarse a “copiar y pegar” material en el ordenador a la hora de elaborar sus trabajos. La reforma también quiere atender a los cambios operados en la sociedad, con la potenciación del área relativa a la salud, el desarrollo físico y bienestar. Este segmento incluirá lecciones sobre hábitos saludables de vida, relaciones con los compañeros y la familia, e incluso cómo combatir el acoso escolar.
Publicado en un informe escolar de España. Cómo contestan los exámenes los chavales españoles ¡SE HA RESPETADO LA ORTOGRAFÍA ORIGINAL DE LOS ALUMNOS!
Enviado por un profesor. Son las respuestas de un examen de música por alumnos de preparatoria.
P.- La orquesta: Definición, esquema de distribución de los instrumentos y criterio de colocación de estos instrumentos.R.- La orquesta es cuando se guntan mucha gente que toca, y toca la música. Los instrumentos se colocan unos delante y detras y eso depende del tamaño, por ejemplo la gaita se coloca siempre delante.
P.- Características generales de la música barroca. R.- Creo que ay un despiste en la pregunta, me parece que es la música marroca. Voy a contestar esto. La música marroca es la de los moros de Marruecos que es muy importante porque la tocaban los moros cuando ivan alas batallas de conquista.P.- Beethoven.R.- Este era un señor sordo que compuso la letra de Miguel Rios o sea el Himno de la alegría. Pero cuando la izo no era de rocks. Daba muchos conciertos en la época de Franco y hizo también ‘Para Luisa’ que no tiene paranjon en la historia de la música.Vocabulario musical (define):Barítono: es el que lleba la barita o sea el que dirije a los otrosTenor: es un cantante como Placido DomingoSoprano: esto no lo seVillancico: es lo que se canta en Navidad cerca del arbolSinfonía: es lo que tocan las orquestasMovimiento adagio: eso no lo trae mi libroMovimiento allegro: que lo cantan los musicos cuando o sea estan contentos.Nota: Este alumno fue a protestar porque lo suspendieron.Lengua y Literatura
P.- Medir el segundo verso escrito en la pizarra.R.- En la pizarra, unos 75 centímetros , en el papel más o menos una cuarta (lo digo aproximado porque no me he traído el metro).Ciencias y geografía
P.- Movimientos del corazón. R.- El corazón siempre está en movimiento, solo está parado en los cadáveres.P..- Movimientos del corazón (otra respuesta). R.- De rotación alrededor de sí mismo y de traslación alrededor del cuerpo.P.- Huesos de la pantorrilla.R.- Está formado por el hueso más largo del cuerpo, que es el fémur, que va desde el omoplato hasta la rótula.P.- El cerebro.R.- Las ideas, después de hablar, se van al cerebro.P.- Ejemplo de parásito interno .R.- Las vísceras.P.- Un parásito interno del hombre.R.- El langostino.P.- Músculos del cuello.R.- Electrocleidomésticos.P.- Capacidad pulmonar.R.- Es de unos cinco mil litros.P.- Reproducción sexual. R.- Para que se provoque la FERMENTACIÓN , tienen que estar el órgano masculino dentro del femenino.P.- Dimorfismo sexual. R.- El macho se diferencia de la hembra por una prolongación más o menos larga.P.- Antibióticos.R.- El alcohol, algodón y agua oxigenada.P.- Estimulantes del sistema nervioso. R.- El café, el tabaco y las mujeresP.- Odontólogo.R.- Carnívoro que se alimenta de presas vivas.P.- Pediatra.R.- Médico de pies.P.- Definición de rumiantes.R.- Son los que eruptan al comer.P.- Marsupiales.R.- Los animales que llevan las tetas en una bolsa.P.- Aves prensoras..R.- Son las aves que viven en las ‘prensas’, sitos donde hay mucha agua.P.- Aves prensoras (otra buena).R.- Tienen bonitos coloridos, como el cuervo..P.- Ejemplos de nematoceros (mosquitos).R.- El ‘buo’, el ‘buo’ real y el mochuelo.P.- El alantoides. R.- Es una especie de rabo que tiene el pollo para respirar.P.- Reptiles.R.- Son animales que se disuelven en el agua.P.- Ejemplo de reptil.R.- La serpiente ‘Putón’P.- Anfibios. R.- La rana tiene una hendidura cloacal, por la cual lanza el típico sonido ‘cloac, cloac’.P.- Moluscos.R.- Son esos animales que se ven en los bares, por ejemplo el cangrejo.P.- División de los moluscos. R.- Gasterópodos, bivalvos y simios.P.- Partes del insecto.R.- Son tres: in-sec-toP.- La abeja.R.- Se divide en reina, obreras y ‘zagales’.P.- ¿Conoces algún vegetal sin flores?R.- Si, conozco algunos.P.- Las algas.R.- Son animales con caracteres de vegetales.P.- Fases de la Luna.R.- Luna llena, luna nueva y menos cuarto.P.- Formación de las cordilleras.R.- Las montañas no se forman en uno o dos días, tardan mucho tiempo en formarse.P.- ¿Qué río pasa por Viena?R.- El Vesubio azul.P.- Afluentes del Duero por la derecha.R.- Son los mismos que por la izquierda.P.- GlaciaresR.- Pueden ser por erosión y por defunción.P.- Volcanes.R.- En Mallorca está el Teide. El agua de mar se solidifica y sale por el cráter.P..- Productos volcánicos. R.- Las bombas atómicas.P.- Cómo se llaman los habitantes de Ceuta. R.- Centauros..Geografía
P.- Característica de Holanda.R.- En Holanda, de cada cuatro habitantes, uno es vaca.P.- Países que forman el Benelux .R.- Bélgica, Luxemburgo y NeardentalP.- Países productores de miel.R.- La Granja de San FranciscoP.- Depuración del agua.R.- Se hace por los rayos ultraviolentos.P.- La sal común.R.- Tiene un curioso sabor salado.P.- Brisa del mar.R.- Es una brisa húmeda y seca.P.- El mendelismo.R.- Mendel trabajó mucho ayudado por caracoles.Matemáticas y Física
P.- Polígono.R.- Hombre con muchas mujeres.P.- Círculo.R.- Es una línea pegada por los dos extremos formando un redondel.P.- Averiguar el número primo 2639.R.- Para mí que este número es primo porque no hay ningún número que dividido por este número que es 2639 nos de exacto. Si usted ve que está mal corrijaloP.- Trabajo y energía. R.- Trabajo es si cogemos una silla y la ponemos en otro sitio, energía es cuando la silla se levanta sola.P.- Palabra derivada de luz.R.- Bombilla.Historia y religión
P.- El hombre primitivo.R.- Se vestía de pieles y se refugiaba en las tabernas.P.- Etapas más importantes en la evolución del hombre. R.- Sobre el año 570 se cree en la primera aparición del Homo sapiens. A partir del 570 y hasta el 1200 el Homohabilis. A partir del 1200 y hasta aproximadamente el 1701 el Homohabilis y después, hombres normales. P.- Comentar algo del 2 de mayo.R.- ¿De qué año?P.- El arte griego.R.- Hacían botijosP.- El Cid.R.- Quiso armarse caballero y se buscó a un aldeano llamado Sancho Panza y se fue por esos mundos..P-La catedral de León.R.- Fue construida por los romanos gracias a un arquitecto americano.P.- La soberbia.R.- Es un apetito desordenado de comer y beber, que se corrige practicando la lujuria.P.- Moisés y los israelitas. R.- Los israelitas en el desierto se alimentaban de patriarcas.P.- La Fe.R.- Es lo que nos da Dios para poder entender a los curas.
La Biblioteca Virtual de Prensa Histórica es un proyecto en marcha, resultado de un proceso de digitalización cooperativa del Ministerio de Cultura, las Comunidades Autónomas y otras instituciones de la memoria, con el que se pretende, simultáneamente, preservar y hacer accesibles unos materiales bibliográficos que se caracterizan por ser ejemplares únicos y, por lo tanto, de difícil acceso.
Se trata, en su mayoría, de colecciones únicas de interés para investigadores y público en general. Son de temática variada y abarcan un amplio período histórico que se remonta a finales del siglo XVIII.
El proyecto se inició con dos objetivos fundamentales: por una parte, preservar unos materiales bibliográficos que, por la propia naturaleza del soporte, se encuentran y se encontrarán cada día en más grave peligro de desaparición y, por otra, difundir de la manera más amplia posible unos recursos informativos muy solicitados por investigadores y ciudadanos en general.
Las colecciones y los ejemplares de las publicaciones periódicas alcanzan en muchas ocasiones varias decenas de años, manteniéndose líneas de publicación que no es raro que superen el medio siglo continuado. Se ha llevado a cabo una catalogación exhaustiva, hoja por hoja, de periódicos que se han mantenido en circulación durante 20, 30 o 40 años seguidos indicando todas las incidencias que se han podido producir y que el proceso de digitalización refleja. De esta manera, el usuario puede tener un conocimiento muy preciso acerca de lo que consulta y no caer en la incertidumbre de no saber si ha obtenido la información que buscaba porque no se encontraba en unos números determinados de un periódico o porque esos números determinados de un periódico no formaban parte de la colección.
Para ti, cabrón: Porque lo eres, porque la has humillado, porque la has menospreciado, porque la has golpeado, abofeteado, escupido, insultado… porque la has maltratado. ¿Por qué la maltratas? Dices que es su culpa, ¿verdad? Que es ella la que te saca de tus casillas, siempre contradiciendo y exigiendo dinero para cosas innecesarias o que detestas: detergente, bayetas, verduras… Es entonces, en medio de una discusión cuando tú, con tu ‘método de disciplina’ intentas educarla, para que aprenda. Encima lloriquea, si además vive de tu sueldo y tiene tanta suerte contigo, un hombre de ideas claras, respetable. ¿De qué se queja?
Te lo diré: Se queja porque no vive, porque vive, pero muerta. Haces que se sienta fea, bruta, inferior, torpe… La acobardas, la empujas, le das patadas…, patadas que yo también sufría.
Hasta aquel último día. Eran las once de la mañana y mamá estaba sentada en el sofá, la mirada dispersa, la cara pálida, con ojeras. No había dormido en toda la noche, como otras muchas, por miedo a que llegaras, por pánico a que aparecieses y te apeteciera follarla (hacer el amor dirías) o darle una paliza con la que solías esconder la impotencia de tu borrachera. Ella seguía guapa a pesar de todo y yo me había quedado tranquilo y confortable con mis piernecitas dobladas. Ya había hecho la casa, fregado el suelo y planchado tu ropa. De repente, suena la cerradura, su mirada se dirige hacia la puerta y apareces tú: la camisa por fuera, sin corbata y ebrio. Como tantas veces. Mamá temblaba. Yo también. Ocurría casi cada día, pero no nos acostumbrábamos. En ocasiones ella se había preguntado: ¿y si hoy se le va la mano y me mata? La pobre creía que tenía que aguantar, en el fondo pensaba en parte era culpa suya, que tú eras bueno, le dabas un hogar y una vida y en cambio ella no conseguía hacer siempre bien lo que tú querías. Yo intentaba que ella viera cómo eres en realidad. Se lo explicaba porque quería huir de allí, irnos los dos…Mas, desafortunadamente, no conseguí hacerme entender.
Te acercaste y sudabas, todavía tenías ganas de fiesta. Mamá dijo que no era el momento ni la situación, suplicó que te acostases, estarías cansado. Pero tu realidad era otra. Crees que siempre puedes hacer lo que quieres. La forzaste, le agarraste las muñecas, la empujaste y la empotraste contra la pared. Como siempre, al final ella terminaba cediendo. Yo, a mi manera gritaba, decía: mamá no, no lo permitas. De repente me oyó. ¡Esta vez sí que no!–dijo para adentro-, sujetó tus manos, te propinó un buen codazo y logró escapar. Recuerdo cómo cambió tu cara en ese momento. Sorprendido, confuso, claro, porque ella jamás se había negado a nada.
Me puse contento antes de tiempo.
Porque tú no lo ibas a consentir. Era necesario el castigo para educarla. Cuando una mujer hace algo mal hay que enseñarla. Y lo que funciona mejor es la fuerza: puñetazo por la boca y patada por la barriga una y otra vez…
Y sucedió.
Mamá empezó a sangrar. Con cada golpe, yo tropezaba contra sus paredes. Agarraba su útero con mis manitas tan pequeñas todavía porque quería vivir. Salía la sangre y yo me debilitaba. Me dolía todo y me dolía también el cuerpo de mamá. Creo que sufrí alguna rotura mientras ella caía desmayada en un charco de sangre.
Por ti nunca llegué a nacer. Nunca pude pronunciar la palabra mamá. Maltrataste a mi madre y me asesinaste a mí.
Y ahora me dirijo a tí. Esta carta es para tí, cabrón: por ella, por la que debió ser mi madre y nunca tuvo un hijo. También por mí que sólo fui un feto a quien negaste el derecho a la vida.
Pero en el fondo, ¿sabes?, algo me alegra. Mamá se fue. Muy triste, pero serenamente, sin violencia, te denunció y dejó que la justicia decidiera tu destino. Y otra cosa: nunca tuve que llevar tu nombre ni llamarte papá. Ni saber que otros hijos felices de padres humanos señalaban al mío porque en el barrio todos sabían que tú eres un maltratador. Y como todos ellos, un hombre débil. Una alimaña. Un cabrón.
Fernando Orden Rueda 2º de Bachillerato, de Ciencias de la Salud. IES Bioclimático, de Badajoz. II Premio del II Concurso Nacional ‘Carta a un maltratador’, convocado por la Asociación ‘Juntos contra la violencia doméstica’
Una foto creada con la unión de 220 imágenes y tomada desde la cabina de prensa, el resultado es esta foto en la que puedes ir ampliando y ampliando con el zoom y tras esperar unos segundos a que enfoque podrás ver incluso la cara de muchos de los asistentes al histórico acto
Síntesis de la distribución de los salarios en España, observada a través de la elaborada por el INE (Instituto Nacional de Estadísticas)
Encuesta de Estructura Salarial 2002 es la segunda que se realiza en España. La primera tuvo lugar en 1995.
El salario bruto medio anual en España es de 19.802,45 euros por trabajador en el año 2002, aunque se distribuye de forma desigual entre los empleados.
En media, la ganancia de los hombres es mayor que la de las mujeres: 22.169,16 euros en el caso de los varones y 15.767,56 y en el de las mujeres. El salario medio anual femenino es un 29% inferior al masculino, aunque esta diferencia debe matizarse en función de otras variables laborales (tipo de contrato, de jornada, ocupación, antigüedad, …) que inciden de forma importante en el salario.
Una vez deducidas las cotizaciones a la Seguridad Social a cargo del trabajador y las retenciones del IRPF se obtiene el salario neto medio mensual, 1.161,38 euros (1.276,96 en el caso de los varones y 964,31 en el de las mujeres).
El salario anual crece a medida que aumenta el nivel de estudios. Los trabajadores sin estudios o que no han completado la Educación Primaria tienen una remuneración inferior en un 35% al salario medio, mientras que los universitarios perciben un salario anual casi un 67% superior 2,6 veces más que las personas sin estudiosA partir del segundo ciclo de secundaria o formación profesional la remuneración es superior al salario medio.Otra circunstancia destacable es que las titulaciones profesionales, ya sean de grado medio (FP I) o de grado superior (FP II), están peorremuneradas que el Bachiller.
En la EU los varones trabajan una media de 166 horas y las mujeres 26 horas menos 140
Los españoles, con 22 días, disfrutan de menos vacaciones al año que el trabajador tipo en la Unión Europea. Los que más días de vacaciones tienen al año son los alemanes (29), y los que menos, los letones (13). En líneas generales, los hombres y las mujeres descansan un número de días similar en todos los países, con diferencias de 1 ó 2 a favor de uno u otro sexo, aunque hay excepciones como los Países Bajos donde los hombres tienen 6 días más que las mujeres o Lituania donde son las mujeres las que disfrutan de 5 días más que los hombres.
Hace un tiempo cuando comenzó la locura de descarga de vídeos desde Youtube apareció un servicio llamado KissYoutube que de una forma muy sencilla nos permitía descargar los vídeos, recordaran que solo hacia falta agregar la palabra “kiss” luego de la www en la url para que comenzara de inmediato la descarga del archivo en formato .flv.
Ahora aparece una versión mejorada de este llamada Kick Youtube, que de igual manera aunque con algunas opciones más nos permitirá lo mismo. Lo mejor es que podremos elegir entre diferentes formatos para descargar ya sea el video (flv, avi, mpg) o solo el audio (mp3).
Ejemplo de su funcionamiento:Video de Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=3FK6WWWZGbk
Descarga desde Kickyoutube: http://www.KICKyoutube.com/watch?v=3FK6WWWZGbk
En diseño le falta mucho pero en funcionalidad esta de 10, además prometen que pronto habrá una versión para móviles. En la portada del sitio aparece este video explicativo.
Creando videos y apoyando la Campaña de Energía Sostenible 2009-2011 de la Comisión Europea.
CONCURSOYourvid.eu es un concurso innovador que se apoya en vídeos educativos, y fue promovido por la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) en alianza con Telefónica desde el 2007.
El concurso en su tercera edición se dedicará a apoyar la Campaña de Energía Sostenible 2009-2011 de la Comisión Europea.
COMO PARTICIPAR
Decidir si participar en la modalidad como Profesor, o en la de Profesor más 2 alumnos, o ambas
A continuación seguir los pasos:
Inscripción al concurso cumplimentado ficha.
Leer las bases y aceptarlas
Formar equipo: 1 Profesor y dos alumnos
Proponer el tema del videoGrabar el video con cámara digital y/o teléfono móvil Enviar al concursoParticipar en la ceremonia final de entrega de premios
REQUISITOS
Duración: entre 1 y 3 minutos
Adecuación al tema del Ahorro y energía sostenible
Los videos pueden ser editados con música y títulos
El tamaño no debe superar los 10 megas
CATEGORIA ALUMNOS
A 10-12
B 13-16
C 17-18
CATEGORIA PROFESORESINDIVIDUAL O EN EQUIPOS DE PROFESORES
PLAZOS
Inicio: 12 de Enero de 2009
Entrega final de videos: 14 de Abril de 2009
Entrega de Premios alumnos: 24 de Abril de 2009
Entrega de Premios profesores: noviembre de 2009
SOLICITAR INFORMACION en yourvid@gmail.comPaís: España
Centros de estudio: CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE CENTRO…
Esta es una animación simulada del tráfico aéreo global durante 24 horas en todo el mundo. Como se puede ver la mayor parte del tráfico pasa entre EE.UU. y Europa, también se puede observar como el trafico aéreo aumenta por el día y disminuye al anochecer en los distimtos lugares del mundo.
Youtube se ha convertido en los últimos tiempos en el portal de vídeo más utilizado por los internautas a lo largo y ancho del planeta pero no se puede vivir siempre de las rentas. Tras varias novedades emprendidas a lo largo del año, ahora YouTube apuesta por el popular formato de pantalla panorámico (16:9), que emplean tanto películas comerciales como videojuegos.
El aumento llega hasta los 960 píxeles, con el objetivo de que los vídeos que lo necesiten no sean deformados. Las piezas normales (4:3) no sufren alteración alguna.
Google, compañía propietaria del portal desde 2006, se ha dado cuenta de que el tamaño sí que importa y han tomado cartas en el asunto. YouTube dispone de un blog donde los usuarios pueden dejar sus sugerencias y quejas y es allí donde la demanda de una pantalla con forma panorámica se convirtió en la más popular. El portal ha escuchado y la medida ya funciona. “Esperamos que la nueva pantalla más ancha proporcione una experiencia visual más limpia y poderosa”, aseguró la compañía en el blog de Youtube, recogido por otr/press.
En los últimos meses Youtube se ha tomado en serio el dicho de ‘Renovarse o morir’. El portal de vídeos ya tenía en la cabeza mejorar la calidad de la imagen y así lo anunció en marzo de este año. El aumento correspondió a una mejora de la resolución de 320×240 a 480×360 píxeles. En aquel momento se dijo que, probablemente, los vídeos que cambiarían de resolución serían los colgados en los últimos meses.
El Consejo de Ministros ha aprobado la reforma de las pruebas de acceso a la Universidad. Entre las principales novedades, que entrarán en vigor el curso 2009-2010, destaca la regulación del acceso directo a la Universidad de los titulados de Formación Profesional de Grado Superior y la posibilidad de realizar exámenes suplementarios en materias relacionadas con las carreras deseadas para subir la nota. Las notas de la prueba suplementaria tendrán una validez de dos años.
La nueva selectividad se dividirá en dos fases.
La fase general de la prueba tiene por objeto valorar la madurez y destrezas básicas que debe alcanzar el estudiante al finalizar el bachillerato para seguir las enseñanzas universitarias, especialmente en lo que se refiere a la comprensión de mensajes, relacionar, sintetizar y expresar ideas.
Consistirá en el examen de las materias comunes (Lengua Castellana y Literatura, Lengua extranjera, Historia o Filosofía y, en su caso, Lengua oficial). Sin embargo, se añade a esta primera prueba un examen de una asignatura de modalidad elegida por el alumno, es decir, una materia especializada de una de las tres vías por la que los estudiantes de Bachillerato optan (Artes, Ciencias y Tecnología o Humanidades y Ciencias Sociales).
Para la calificación de esta prueba cada examen se puntúe de cero a diez y, para poder acceder a la universidad, el alumno necesita sacar al menos un cinco de media en la primera fase. Excepcionalmente, para aquellos que tengan una media en Bachillerato superior al seis, se mantendrá el actual aprobado con un cuatro.
La fase específica de la selectividad está enfocada para aquellos alumnos que quieran competir por una plaza en la titulación con más demanda. De tal forma, tendrán la opción de subir nota haciendo exámenes objetivos sobre otras materias de modalidad diferentes a la ya examinada en la primera fase, que deberán estar relacionadas con la carrera a la que aspira, aunque no tiene por qué haberse cursado en el Bachillerato, y que serán determinadas por cada universidad al comienzo de cada curso.
Las pruebas presentan como novedad un examen oral de idioma (inglés, alemán, francés, italiano o portugués) que entrará en vigor en 2012, es decir, dos años más tarde de la aplicación de la nueva Selectividad para que los centros adapten a esta prueba la metodología de enseñanza del idioma.
La nota de admisión a las enseñanzas universitarias se calculará con la siguiente fórmula y se expresará con dos cifras decimales, redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior.
Nota de admisión = 0,6*NMB + 0,4*CFG + a*M1 + b*M2
NMB = Nota media del Bachillerato.
CFG = Calificación de la fase general.
M1, M2 = Las dos mejores calificaciones de las materias superadas de la fase específica.
a, b = parámetros de ponderación de las materias de la fase específica, tendrá un valor entre 0′1 y 0′2.
- La superación de la fase general tendrá validez indefinida.
- La calificación de las materias de la fase específica tendrá validez para el acceso a la universidad durante los dos cursos académicos siguientes a la superación de las mismas.
Si quieres más información, lee el Real Decreto (en pdf)
Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes
La mejor manera para comprender cómo son las pruebas tipo PISA y cómo se relacionan con la evaluación por COMPETENCIAS, incluso para identificar qué grado de consecución de las competencias básicas se tratan de evaluar a través de una prueba concreta, ES INTENTAR EXAMINARTE con dichas pruebas PISA, y luego debatir en tu Departamento, en la CCP, e intentar construir pruebas y/o actividades de aula adaptadas a un nivel determinado.
El 30 de octubre de 1938, Orson Welles (1915-1985) y el Teatro Mercurio, bajo el sello de la CBS, adaptaron el clásico La guerra de los mundos, novela de ciencia ficción de H.G. Wells, a un guión de radio.
Los hechos se relataron en forma de noticiario, narrando la caída de meteoritos que posteriormente corresponderían a los contenedores de naves marcianas que derrotarían a las fuerzas norteamericanas usando una especie de “rayo de calor” y gases venenosos. La introducción del programa explicaba que se trataba de una dramatización de la obra de H. G. Wells; en el minuto 40:30 aproximadamente aparecía el segundo mensaje aclaratorio, seguido de la narración en tercera persona de Orson Welles, quince minutos después de la alarma general del país, que llegó a pensar que estaba siendo invadido.
Los oyentes que sintonizaron la emisión y no escucharon la introducción pensaron que se trataba de una emisión real de noticias, lo cual provocó el pánico en las calles de Nueva York y Nueva Jersey (donde supuestamente se habrían originado los informes). La comisaría de policía y las redacciones de noticias estaban bloqueadas por las llamadas de oyentes aterrorizados y desesperados que intentaban protegerse de los ficticios ataques con gas de los marcianos.
La histeria colectiva demostró el poder de los medios de comunicación de masas, y este curioso episodio también catapultó a la cima la carrera de Wells.
El Festival WOMAD de Las Palmas de Gran Canaria, que este año alcanza su décimo cuarta edición, ha decidido hacer una apuesta muy contemporánea a la hora de elaborar su cartel artístico. La presencia de artistas como El Guincho o DJ Yoda, o de Femi Kuti, uno de los grandes exponentes de la música actual africana, así lo corrobora.
Wikiquotees una colección de citas célebres de personajes famosos, libros y proverbios. Se realiza de forma colaborativa a través de Internet, bajo la licencia libre GFDL, y basándose en tecnología wiki. Se basa en una idea de Daniel Alston, implementada por Brion Vibber.
No ha alcanzado un desarrollo tan grande como Wikipedia, pero existen ya versiones en varios idiomas. Entre todos ellos cuenta con casi 235.000 páginas, de las que unas 76.000 pueden ser propiamente artículos de citas (sin contar redirecciones, páginas de discusión ni instrucciones sobre el propio proyecto). Más de catorce mil de estos artículos corresponden a la versión en inglés. La versión en español es la undécima en número de artículos: tiene más de 5.600 páginas, de las que más de dos mil cuatrocientas son artículos de citas.
La existencia del lenguaje silbado del Silbo Gomero en la hermosa isla española de La Gomera ha fascinado por años tanto a lingüistas como a entusiastas. El Silbo Gomero fue inventado para facilitar la comunicación de los habitantes de la isla a través de profundos valles y acantilados, antes de la invención de los teléfonos. La tradición continúa ahora con su inclusión por parte del gobierno local en el sistema educativo de la isla.
Enlace: Este lenguaje puede ser aprendido en busuu
Cortito de Manuel Mora Morales. El Silbo es un lenguaje ancestral que aún se conserva en la isla de La Gomera, en Canarias. Dos personas pueden comunicarse a mucha distancia, utilizando el silbo como instrumento lingüístico. Su sobrevivencia se debe a la orografía montañosa de la isla y a la necesidad de sus habitantes de practicar el pastoreo hasta hace pocos .
Desgraciadamente, pocos son ya los viejos silbadores que continúan vivos. Se intenta enseñar el Silbo a las nuevas generaciones, en los colegios; pero el éxito es escaso, debido, en gran parte, a la falta de un método realizado con suficiente rigor.
En este vídeo, aparecen varios silbadores de prestigio. Uno de ellos, don Isidro Ortiz, trata de explicar cómo funciona este lenguaje silbado.
El otro día tuve que ir a recoger a mi sobrino al colegio. Y me quedé alucinado. ¿Se han fijado en cómo salen los niños de la escuela? Es algo espeluznante. Salen despavoridos, corriendo en cualquier dirección, como endemoniados, empujándose y gritando… como huyendo de algo, que piensas: ¿qué les harán ahí dentro?
Yo recuerdo que de pequeño no salía del colegio de esa forma tan violenta. Francamente, yo la mayoría de las veces… ni entraba. A mí me decían:
- Enriquito: si quieres ser un hombre de provecho, vas a tener que estudiar un poco más.
Y yo les decía:
- Vale, pero si no quiero serlo, ¿puedo seguir como hasta ahora? Pero a ellos les da igual, te cargan con un mochilón… ¡así de grande!, y te dicen que todo eso te lo tienes que meter en la cabeza…¡Pero qué empeño en meterme cosas en la cabeza! ¿No se dan cuenta de que no cabe?. Además, en el colegio se aprenden muchas cosas inútiles.
Por ejemplo: ¿para qué se tiran tres meses enseñándote a diseccionar una rana?… Coño, ¡que te enseñen a pelar una gamba!
¿Y las matemáticas? Para empezar, te enseñan los conjuntos: estaban los conjuntos conjuntos y los conjuntos disjuntos. Muy bien, me ha sido muy útil en mi vida saber esto.
Ahora, el que cambió mi vida fue el conjunto vacío: le enseñaba las notas a mi madre y ella me decía:
- Enriquito, ¿y este cero en matemáticas…?
- Mamá, no seas antigua, esto no es un cero, es un conjunto vacío.
Luego te enseñan a sumar, restar, multiplicar, dividir.. Y dices: “Ahora me enseñarán a pedir un crédito en el banco…” Pero no. Lo que te enseñan es la raíz cuadrada… ¡Ay, amigos! ¡Qué gran tema la raíz cuadrada! ¡Lo bien que me ha venido a mí saber calcular la raíz cuadrada…! Sin ir más lejos la he usado… nunca. Francamente, ¿a ustedes no les parece que ha llegado el momento de plantear este asunto al Gobierno? La raíz cuadrada tendría que ser voluntaria, como la mili.
Y luego llegaba el profesor y decía:
- Chicos, os voy a poner unos problemas.
Pues… cojonudo: Llevo una mochila de ocho kilos, me llaman Carabesugo, me roban el bocadillo… ¡Y encima viene este tío a ponerme más problemas! Y dictaba:
- Si Pedrito tiene seis manzanas, viene su hermana y le quita dos, viene su
primo y le quita otras dos y luego el perro se come una… ¿Cuántas manzanas tiene Pedrito? Pues no lo sé, pero, francamente, si quiere mi opinión… Pedrito es gilipollas.
Otra cosa que te enseñaban era el latín y el griego, las lenguas muertas… ¿A ustedes les parece bien que les enseñen lenguas muertas a los niños? ¡Con razón por la noche no pueden dormir!
¿Y la sinalefa? ¡Eso tiene que ser una guarrada! Yo me negué a estudiarla…
Y hablando de cochinadas: también te enseñaban los gases nobles… Mire usted, a mí me parece muy bien que los nobles se tiren sus gases como todo el mundo, ¿pero es necesario estudiarlos?
La clase de música… Muy bien, en casa no te dejan gritar ni jugar al balón en el pasillo, pero puedes soplar la flauta hasta que se te salgan los higadillos. Y tu madre ni mu… Total para aprender a tocar “Debajo un botón, ton, ton…”
Por no hablar de la clase de gimnasia… ¿De qué te va a servir en la vida saber dar una voltereta? ¿Y saltar el potro? ¿Se imaginan que en un debate entre Aznar y Zapatero Aznar dijese: “Señor Zapatero, usted va a subir las pensiones y va a bajar la gasolina, pero, ¿sabe saltar el potro…? Déjese de demagogias… Salte el potro señor Zapatero, salte el potro”
La única vez que yo estuve atento en el colegio fue cuando explicaron la reproducción humana. Aunque tampoco me sirvió de mucho: primero te hablaban de un guisante… después de unas abejas que salían de su colmena y llevaban el polen por ahí.. Y luego te enseñaban unos dibujitos de una pareja en pelotas… Que yo pensaba: ¿Y aquí quién de los dos tiene el guisante…?”
Pero ahí no se acababa el follón, porque yo sabía que había una cosa que se metía en algún sitio… Y además estaba la cigüeña… Con lo que me fui a mi casa pensando que la reproducción humana consistía en que una cigüeña metía un guisante en una colmena y una abeja lo esparcía… Muy bien… Yo no quiero molestar, pero entonces. ¿para qué me sirve a mí la polla?
En fin, amigos, que según lo que nos enseñaban en la escuela, un hombre de provecho es un tío que habla lenguas muertas, come guisantes, da volteretas y toca la flauta… ¡Coño, este tío es Kung Fu!
“ La niña Omaira Sanchez, de 13 años, vecina del pueblo de Armero, en Colombia, murió ayer a las seis de la tarde, después de una larga agonía impresionante que filmaron las cámaras de Televisión Española. (…) Omaira era una chica gorda, enorme, como decía ella misma, y debajo del lodo tenía un sentido del humor envidiable que le permitía sentir la esperanza de salir “triunfante” de su lucha desigual con la tragedia. La ayudaron todos los que tenía a su alrededor, pero estaba atrapada por el cadáver de su tía y por el lodo que había dejado inservible la vida en el pueblo de Armero [a consecuencia del desastre derivado de las explosiones del volcán Nevado del Ruiz]. (…) “ o Juan Cruz
